三年级数学上册 第4单元 万以内的加法和减法(二)万以内加减法的验算教案 新人教版
6页1、万以内加减法的验算第一课时教学目标1在具体的情境中初步学会加法的验算,并通过对加法验算方法的交流,体会验算方法的多样化。2通过观察、思考、讨论,渗透加法交换律以及加减法各部分间关系,掌握用多种方法验算加法。3养成自觉验算的学习习惯。教学过程:一、观察发现1、出示一个加法算式,说说各部分的名称:加数+加数=和5+3=82、计算并观察这组算式,你发现了什么?5+3= 3+5= 学生口算后,得出结论:交换两个加数的位置,和不变(板书)将下面的加法,改写成减法,说说有什么发现:5+3=8 8-5=3 8-3=5改写后,发现:和一其中一个加数=另一个加数(板书)二、创设情境,导入新课1创设情境,激发兴趣。师:同学们,你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗?设计意图:从学生熟知的生活情境入手,激发学生的学习兴趣,让学生体会生活中处处有数学,数学源于生活,用于生活。2根据信息,提出问题。师:(出示课本27页情境图)小明和妈妈去超市买东西,从图中你获得了哪些数学信息?师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?学情预设:学生可能提出加法或减法计算的问题,如:一套运动服和一双运动鞋一共多少元?妈妈给售货员20
2、0元,应找回多少元?运动服比运动鞋贵多少元?学生提出这些数学问题老师都给予肯定,然后引导学生计算第一个问题。3选择问题,独立解决。让学生独立计算、解决第一个问题:一套运动服和一双运动鞋一共多少元?板书:13548183(元) 1 3 5 4 81 8 34提出问题,揭示课题。师:我们刚才的计算到底对不对呢?怎样检验加法计算的结果?今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。(板书:加法的验算)三、合作学习,探究新知1引导学生独立思考。师:请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算结果是否正确呢?设计意图:在合作交流之前,让学生有足够的时间进行独立思考,使学生能在独立思考中解决问题,同时也为合作交流作好思想准备,这样的合作学习才不会流于形式。2小组合作,交流讨论。师:和小组里的同学说说你的想法,共同研究怎样检验加法计算的结果。学情预设:学生的讨论可能有以下几种情况:用总共要付的钱数减去运动服的钱数就是运动鞋的钱数,如果不是运动鞋的钱数,说明前面的加法计算错了;用总共要付的钱数减去运动鞋的钱数就是运动服的钱数,如果不是运动服的钱数,说明前面的加法计算错了;运动服的钱数加运动鞋的钱数一定等
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