一年级语文下册 3.1 春天的手教学设计1 北师大版

1、春天的手一、教案背景：1、面向学生： 小学一年级 学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）、初读了解大意，划分小节。（2）、学会生字词，读准字音，理解词语。二、教学课题：这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机1、学习根据偏旁部首识字，理解字义的方法，引导学生找出带有提手旁的字，理解其意义。2、学生正确、有感情的朗读本课的儿歌，可以熟练的进行背诵。3凭借多媒体手段和插图理解词语，使学生形象地感知春天的美丽和可贵，培养学生热爱和亲近大自然的感情。4、培养学生仿编诗歌的能力，培养口头表达能力及观察能力，提高学习语文的兴趣。三、教材分析：春天的手是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第3单元第一篇课文。以拟人的手法描写了春天大地新绿、小河解冻、小鸟欢叫、小朋友在春天里活泼健壮成长的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。“春天的手，温暖、轻柔。”文章开头语言精练，准确并概括地描绘出春风轻轻吹来，大地万物就好象被一双温暖轻柔的手抚摸着一样。继而，文

2、章又以贴切的四个动词并向我们展现出春天里植物、动物、人们所发生的巨大变化。通过学习，可以使学生形象地感知春天的美丽和可贵，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。教学重点：“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”，进一步描写了春天的手的特点，感知温暖轻柔的特征；有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。教学难点：通过学习课文和观察春天，感受春天，使学生了解春天大自然的变化和特征，从而渗透性的激发学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。能够仿写诗歌。教学准备：多媒体课件四、教学方法：本文是一首语言优美的诗歌，第一小节和第六小节是回旋式，表现了春天的特征。教学中采用多媒体手段直观、形象的展示了春天的变化，让学生们在视觉、听觉等多种感官参与到学习之中，体会春天的魅力。多种形式的读文突破了重难点，让学生感受到春天的勃勃生机，激发爱大自然的情感。五、教学过程：一、复习导入：1、复习词语：上节课我们学习了春天的手一课，老师想看看大家词语掌握得怎么样，愿意接受老师的挑战么？词语：春天 温暖 轻柔 抚摸 传来 活泼 掠过 拂过 枝头拼读：ku l

3、pishu xntu l zh png yu快 乐 拍 手 心 头 拉 住 朋 友2、同学们表现得真不错，老师奖励大家一些图片，想看看吗？（出示春天的图片） 这些图片都是描写什么季节的？这节课我们继续走进春天、了解春天。（板书：春天的手）书空 齐读课题3、上节课我们学习了第一小节，回忆一下，春天的手给你留下了什么样的感觉？板书：温暖轻柔二、再读感悟诗歌，体会内容。（一）学习课文第二小节1、春天的这双手如此温暖轻柔，看看他都到什么地方？请同学们轻轻把书翻到13页，读一读课文2-5小节，边读边画出春天的手都来到了哪儿？给那儿带来了怎样的变化。谁愿意来说一说？2、“抚摸”是什么意思呢？（生：轻轻的摸） 用什么来抚摸呢？（生：用手） 所以都是提手旁。 用手做一做动作。3、春天的手抚摸着大地，大地发生了什么变化呢？我们一起来欣赏一下。（点击PPT）4、“一片”是什么意思？（生：到处都绿了） 5、新绿是什么样的绿呢？（生：很嫩的绿，很清新的绿）我们来看看书上的图画是什么样的绿。 6、你还见过什么是新绿的？（生：小草、柳树才发的芽） 同时师出示图片。你觉得这样的景色怎么样呢？（生：很美丽、漂亮、迷人

4、）你能美美的读 一读这句话吗？学生评价朗读。7、丁丁告诉我们一个读好句子的办法：一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思。（出示PPT） 让我们用丁丁交给我们的方法再来读一读。（点击课件）（加动作读一读）（二）、学习第三小节1、春天的手还到了什么地方，发生什么变化？生：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。2、掠过是什么意思？（生：轻轻的快速的擦过）加动作来读一读。3、小河的心情怎么样？（点击课件）小河为什么高兴呢？ （冬天不自由，春天来了自由，有花朵陪伴，小鱼陪伴所以快乐）4、谁愿意带着这样快乐的心情读一读。女同学读。5、小河能唱什么样的歌？（生：哗啦啦、咚咚、春天在哪里） 加上动作我们再来美美的读一读这一句。指名读男女读齐读（三）、学习第四小节1、文中还有一个词和掠过意思很相近？你知道是那个词吗？2、拂过什么意思呢？谁再来读一读那句话。3、拂过和掠过有什么不同？4、小鸟此时的心情怎么样？从哪个词语中能够表现小鸟快乐的心情？一起来听听小鸟的欢叫吧！（点击课件）想象一下它看到了什么在欢叫？（大地一片新绿 小河唱起快乐的歌。）谁来当这只快乐的小鸟来读一读。（四）、学习第五节1、春天的手抚

5、摸着大地、掠过小河、拂过树梢、小鸟也唱起了歌，同学们发生了什么变化呢？（生：衣服少了、出来锻炼了） 我们来看看书上是怎么说的。2、“拍”是什么意思？互相拍一拍。“活泼”什么意思？（生：活蹦乱跳的）“健壮”呢？（生：身体很结实）为什么会健壮呢？3、春天我们能做什么活动呢？心情是什么样的？ 带着高兴的感觉来读一读。谁能把活泼健壮的感觉读出来。我们班的孩子也特别的活泼健壮，大家一起来读一读。（齐读）（五）（2-5节小结）1、看课文的2-5小节，你发现了什么？（生：都有春天的手） 2、春天的手指的是什么？（生：春风、春天） 把春风写成春天的手，这是一种什么写法？拟人写法3、春风是春天的使者，她大手一挥，就把一个生机勃勃的春天带到我们的面前。她抚摸着大地，大地，掠过小河，小河；拂过树梢，；拍着小朋友的肩膀，（板画）观察这几个字，你发现了什么？都是表示动作的，叫动词。作者用这几个表示动作的词把这个五彩斑斓的春天带到我们面前。你还知道那些表示动作的词？板书几个 4、春天给我们的大地、小河、树梢、小朋友带了这么多变化，让我们走进大自然，感受春天给我们带来的变化。（点击视频+图片）5、你也来当当小诗人，

6、同桌之间试着说一说。（评价语：你的想象力真丰富，老师相信你们一定会成为一个名副其实的小诗人，（六）、春天的手真神奇，所到之处大地一片新绿，多么诱人的春色，多么美好的春光，我们再来读第六小节（PPT）感受春天带给我们的神奇。三、感悟升华：1、一年之计在于春（点击课件）它告诉我们春天不仅是美丽的，而且是宝贵的，怎样才能留住春天呢，快读读文中的句子吧。（出示课件第七小节：拉住春天的手，春天就在你心头）2、怎样才能拉住春天的手呢？（生：珍惜春天、利用春天、热爱春天，只有热爱春天，我们的世界就会充满生机与活力。）3、同学们如果要用一个字来赞美春天，你想用哪个字？ 用一个词来赞美春天，你想用哪个词？ 如果用一句话来赞美春天，你能大声说出来吗4、让我们带着对春天的赞美，表演读课文（音乐），齐读。5、这么美丽的春天你想用什么方式留住春天呢？（背背春天的古诗）你知道哪些跟春天有关的诗。让我们在春天在哪里的歌声中到校园里寻找春天。板书设计： 春天的手 温暖 轻柔 抚摸 掠过 拂过 拍着六、教学反思：1、充分利用文中插图、多媒体课件，引导孩子们通过图文对照进行感悟。让学生欣赏春天的新绿，听一听小河的流水、小

7、鸟的欢叫，用美丽的画面，动听的声音引学生进入课文描写的情境，感悟句子的内涵和情感。2、运用加动作读，配乐读，师生对读等多种方式，把课文读的有声有色，让学生在多种形式反复朗读诗歌的过程中感悟、体会；在朗读中积累，在朗读中受到美的熏陶。这恰恰符合了新课标所说：“阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。把课堂还给了学生。让孩子们充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。体现了崔峦老师多次强调的：“语文应该姓语”的观点！3、品创编儿歌，深化迁移在熟读背诵课文之后，激活孩子们的思维，发挥他们的想象力，大家能够积极仿编诗歌，培养了观察美的能力，激发写话的欲望。4、恰当合理的使用评价语言，激励学生学习，保持学习状态。5、在教学的同时,整合语文天地内容.重视培养学生结合具体的语言环境识记生字,并恰当地引导,学习课文理解词语 抚摸,拂，掠,拉,拍,引导学生:你发现了什么 学生很快发现了提手旁,并说出了这些字为什么带提手旁,以及它们表示的意思,同时,学生们还举出了很多带提手旁的字,而实际上这是课后语文天地中的内容,将它与课堂教学结合在一起,既省去了以后的教学时间,又培养了学生的识字能力.4

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