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一年级语文下册 26 小松鼠找花生果教案2 苏教版

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1、26小松鼠找花生果一教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课的9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个新偏旁。 3.了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。二教学重难点：重点： 1.体会小动物的表情、语气，有感情地朗读、背诵课文。 2.抓住“绿油油”、“黄灿灿”、“自言自语”、“奇怪”这些重点词汇进行语言文字训练。难点：运用观察、表演、想象的方法理解重点词语的意思。三教具准备：多媒体课件（课文重点词句、插图、句式练习等）小松鼠和蚯蚓的头饰四教学时间：2课时五教学过程：第一课时一猜谜激趣，导入新课 1.出示谜语：（1）麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）（2）样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘松果。（板书：小松鼠） 2. 刚才小松鼠悄悄地告诉老师，它要请我们班的小朋友去森林里，和它一起去做一件有趣的事，你们愿意吗？（愿意）师完善课题，用红笔板书“找”，齐读课题。二.初读课文，整体感知过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！ 1.学生自由读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2.学生说一说故事内容。（不需要

2、说得很完整。）三.识字读文1.请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2.大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。在小组里朗读课文，把课文读通顺。3.谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听，其他同学当评委。学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四.看图读文出示两幅插图，自己读读课文，想象哪几段说了第一幅图的内容，哪几段说了第二幅图的内容。五.写字指导小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（多媒体出示花生果，每个花生果里有一个生字。）学习生字，读准音。自学笔顺。每种结构，师各范写一个。学生在习字册上描红，教师巡视指导。六.板书设计：找花生第二课时一、复习链接，巩固识字1.开火车认读生字、生词。2.师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发（动画演示：花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。）二.诵读激趣，感知课文（一）表演中体会1.（多媒体出示花生开花的画面）随机教学第一自然段。

3、指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗？为什么？课文里是怎么说的？谁来美美地读一读。（突出绿油油、黄灿灿）指名读，齐读2.这些花真美，我们看到了，小松鼠和蚯蚓也看到了，听他们在说什么呢？(多媒体出示画面)3.小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？4.带上你做好的头饰，当一当小松鼠和蚯蚓，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。（分角色读）老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。（学生分角色朗读课文，老师加以指导。）5.哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？（请学生表演读。）6.听了蚯蚓的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味地吃花生）7.老师引读：小松鼠很高兴，他想（）。（二）合作学习，读中感悟1.看着黄灿灿的花生花，听着蚯蚓的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？出示：第三自然段“从那以后，看花生结果了没有。”（1）理解“每天”：小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，这就是“每天”（学生朗读第三自然段）（

4、2）小松鼠天天去看，看到花生过了吗？（没有）（出示句子：可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。）谁来读一读。（3）等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）理解“自言自语” 师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁也用“自言自语”来说话。这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：奇怪，花生果被谁摘走啦？）怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（读出奇怪的语气）指名读，其他学生评价。谁能再当当配音演员给动画配音？（三）小组讨论，解决疑问1.是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。2.各小组说说自己小组的讨论结果。3.花生究竟都到哪里去了？还是让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）三、想象说话，表演激趣1.、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。2.故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？3.学习小组练习朗读表演。四、拓展延伸，交流资料1.你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕） 2.课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。3.指名上前讲故事，评选“故事大王”4.下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网等方法去找一找还有哪些植物的果实长在地里。五.板书设计：小松鼠找花生果教学反思：写字教学中给予学生提示与要求后，让学生小小组进行自主学习，教师参与到其中适当点拨、评价，通过学生之间的交流学习生字，学生激情更加饱满，更为主动，师生互动学习更为融洽，气氛热烈，收到实效。教学是学生、教师、文本之间对话的过程，表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。语文教学与自然生活相联系，拓展延伸环节中课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。5

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