您所在位置：网站首页 > 中学教育 > 教学课件 > 高中课件一年级语文下册 22 司马光教案3 苏教版

一年级语文下册 22 司马光教案3 苏教版

3页

卖家[上传人]：小**

文档编号：87843967

上传时间：2019-04-13

文档格式：DOC

文档大小：1.03MB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

10 金贝

/ 3 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、22司马光一教学目标A知识与能力：学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。B过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。C情感态度与价值观：教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。二教学重难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。三教学准备：教学挂图、投影片，生字卡片。四教学过程一揭示课题1 板书课题：司马光2 告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。二范读课文，了解大致内容范读课文。思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？三看图答问，出示生字新词图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）四教学生字词自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。检查自学情况。（）检查读音。a. 指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。b. 去拼

2、音读。c. 开火车读卡片上的生字。（）检查字形。a. 指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。b. 指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。c. 师生共同分析“候、都”的字形。（）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。五作业抄写生字。练读课文。22司马光（第二课时）A知识与能力：理解由生字组成的词语。B过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。C情感态度与价值观：教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。二教学重难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。三教学准备：教学挂图、投影片。四教学过程一试读课文指名分段读课文。师生共同纠正读错的地方。二讲读课文讲读第一段（）自由轻声读课文。（）指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？（）用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。（）指名看图说说水缸，假山的位置。（）再指名说说水缸的样子。（）指名朗读。叙述的语气。讲读第二自然段。（）指名读。（）那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？（）看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？（）

3、指导朗读。要用紧张的语气读、指名读、齐读。讲读第三段。（）看图。掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）（）指名读课文。（）用“”把写司马光的句子画下来，再读一读。（）从哪些地方看出司马光没有慌？（）比较句子。a. 他搬起一块大石头。b. 他搬起一块石头。指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么样？a. 司马光杂那口缸。b. 司马光使劲砸那口缸。指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？（）司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？（）指导朗读。速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。三总结课文指名有感情地朗读课文。说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。四作业填空：别的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）没有慌，他搬起一块（）（）（）使劲砸（）（）（）。四、板书设计：20司马光没有慌搬石砸缸缸破人出遇事不慌积极动脑决问题五、教学反思：学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标；理解司

4、马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是教学重难点；为了完成教学目标，突破重难点，我采用了以下几种方法,收到好的效果。一、联系上下文理解课文内容。二、在“表演”中理解课文内容。如:模仿司马光的动作（有个学生站起来，做了“高举双手使劲往往下砸”的动作，还“哎！”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，在表演中理解了词语和句子。）三、对比：1、人物对比。当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，教材中自然呈现了司马光与别的小朋友不同的表现，通过让好动淘气孩子活灵活现地表演，其他孩子不约而同地模仿，再问他们可以看出司马光是个怎样的孩子时，个个高举小手、各抒己见，大家经过梳理总结出答案的同时，对人物的思维品质也有了深刻的了解，再用“有的有的有的”造句也得心应手。2、自己与主人公的比较。我提出问题：“同学们也动动脑筋，你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢？”学生想出了很多办法，有的说可以用抽水把水抽出来；有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来；有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来这时，我又问：你们的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢？通过比较，学生体会到了司马光的机智、聪明。教学完司马光后，我在拓展延伸：你还能想出其他好方法救出掉进缸里的小朋友吗？4

《一年级语文下册 22 司马光教案3 苏教版》由会员小**分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册 22 司马光教案3 苏教版》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源