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一年级语文下册 20 蚂蚁和蝈蝈教案3 苏教版

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1、蚂蚁和蝈蝈教案设计理念：语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为阅读部分教学目标的第一条，并指出“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在蚂蚁和蝈蝈这一课的教学中，我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。一方面针对课文的特点，采用创设情境分角色读，表演读等多种方法，力求让每一位学生都产生想读书的热情，进而主动地要求读书；另一方面在课堂上留给学生充分的阅读空间，让他们在积极、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引导学生初步体验阅读的乐趣，树立学习语文的信心。教材分析：蚂蚁和蝈蝈是苏教版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇短小精美的童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间行为的对比，也有它们之间结局的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本课图文并茂，生动有趣，便于观察想象和激发学生角色体验的兴趣。学情分析：一年级的学生好奇、好动、好玩，持续集中注意的时间短，以形象思维为主，特别喜欢童话故事，喜欢模仿

2、各种语气、神态、动作进行朗读和表演，能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。教学中应根据本课编写意图，结合学生的思维情感和认知发展的需要，在小学生良好习惯尚未养成的情况下，结合课文内容进行正确引导，使他们懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2、学习7个生字，认识6个二类字。认识1个偏旁。3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学重、难点：重点：采用多种形式，品读课文，积累语言。难点：让学生在积极、主动的思维中，在丰富的体验和独特的感受中，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。教具准备：多媒体课件、图片、词卡。教学过程：一、激情导入，揭示课题1、同学们，今天我们请来了童话王国里的一些朋友。（贴蚂蚁、蝈蝈图）跟蚂蚁和蝈蝈打个招呼吧！（板书课题）。2、在蚂蚁和蝈蝈之间还有一个有趣的故事呢！同学们想知道吗？（齐读课题）（设计意图：兴趣是最好的老师，也是学生学习的强大动力。开课伊始，我利用直观的蚂蚁和蝈蝈的拟人化形象激发学生的学习兴趣，让他们认识蚂蚁和蝈蝈，跟蚂蚁和蝈蝈打招呼，贴近儿童的认知特点和生

3、活情趣。）二、初读课文，学习生字1、提出初读要求：自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字的时候把它画下来多读几遍。2、检查初读情况。（1）检查一类生字认读情况。（认识“米”字旁）（2）检查二类生字认读书情况。（3）读词。（4）分自然段朗读课文。（设计意图：低年级的识字是教学的重点内容，不容忽视。本环节的教学，让学生做到正确拼读，识记生字词，为写字教学作好铺垫。并让学生初读课文，初步感知课文内容。）三、感情朗读，深入理解（一）学习第一、二自然段1、（课件：背景图），你知道这是什么季节的景象？（板：夏）你觉得夏天天气怎么样？2、在这炎热的夏天，我们的新朋友蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？3、请各小组先读读第1、2自然段，然后选择你最喜欢的一个自然段进行学习。同学们可以在小组内说一说、演一演、读一读。4、交流。（课件：蚂蚁图）谁来说一说蚂蚁在做什么？你觉得这些小蚂蚁怎样？（勤劳）（板：满头大汗）（指导想象说话：有的有的）谁来演一演。谁来把自己的感受读出来呢？（读出对小蚂蚁的赞许与敬佩）5、用学习第一段的方法（说一说演一演读一读）交流蝈蝈在炎热的夏天干什么？说一说。（板：自由自在）演一演。读一读。(读

4、出蝈蝈的懒散、自由自在)（设计意图：在本环节的教学中，我力求渗透学法指导，让学生用“说一说，演一演，读一读”的方式来学习和交流，创设一定的情境，让学生充分动口、动脑、体验，使学生学得有趣，印象深刻。）（二）学习第三段1、时间过得真快呀，转眼就到了冬天。（课件：冬天图），（板：冬），你觉得冬天怎么样？同学们是怎样过的呢？让我们来看看蚂蚁和蝈蝈又是怎样过冬的呢？2、（课件：第3段）谁来读一读。（指导读，读出蚂蚁的舒服，读出蝈蝈的惨状，表演理解“神气”）（相机板书：舒服过冬又冷又饿）（设计意图：这一段的学习借助多媒体课件创设情景，让学生观察练说，然后通过朗读加深理解，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。）四、朗读全文，升华情感1、齐读全文。2、蚂蚁和蝈蝈你喜欢谁？为什么？你想对蝈蝈说点什么？（设计意图：这一环节的教学设计，搭起了学生和文中人物及作者平等对话和心灵沟通的桥梁，使学生不知不觉地融入文章的意境，走进文中人物的内心世界，进行解读和创造，从而深化了理解，形成正确的价值观和积极的人生态度。）五、学写生字六、结语：同学们，蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，大家喜欢吗？那就请同学们课后收集一些童话故事，我们在队会课上举行一次童话故事比赛，好吗？我预祝同学们比赛活动取得成功！板书：20 蚂蚁和蝈蝈蚂蚁图蝈蝈图夏满天大汗（勤）自由自在（懒）冬舒服过冬又冷又饿教学反思：语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。在本课的教学中，我认真钻研教材，精心设计并组织学生、教师、文本三者之间的对话活动。在教师的适度指导下，学生通过“说、读、演”的方式感悟语言，内化语言，积累语言，受到情感熏陶，获得思想启迪，避免了阅读教学的繁锁分析与教师和学生满堂问答的弊端。3

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