一年级数学下册 第6单元 100以内的加法和减法（一）第1课时 整十数加、减整十数教案1 新人教版

1、第1课时 整十数加、减整十数单元内容简析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。100以内的加法和减法计算，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。单元学习目标1借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。2认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。3学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。4通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切

2、的联系，体会数学的价值。单元重点、难点重点：能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。单元编排结构第1课时 整十数加、减整十数教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 整十数加、减整十数（P62例1）课型新授课计划学时1教学内容分析 例1中提供了3种不同的直观模型：成包的书、整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位，探索整十数相加、减的计算方法，从而加深了学生对算理的理解，利于掌握算法。还展现了学生多样化的计算方法，体现了算法多样化的教学理念。教材通过学生的对话，分别体现了：相同计数单位的数可以直接相加的方法，与10以内的加法进行类比的方法。减法的教学为学生自主探索留有空间。承前启后10以内数的加、减法计算整十数加、减整十数100以内两个数的加、减法计算教学目标 1.初步理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，能正确地进行口算。 2.通过小组学习，使学生理解相同数位才能相加

3、减的算理。 3.培养学生的心算能力和仔细审题的良好习惯。重难点 重点：正确掌握口算方法。 难点：使学生理解相同数位才能相加减的算理。化解措施创设情境、讲解归纳；自主探究、合作交流等。教学设计思路 创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：多媒体课件；主题图；计数器等。 学生：口算卡、小棒等。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.小朋友们，你们喜欢看课外书吗?你都看过哪些课外书？2.学校采购了一批精彩纷呈的课外读物，让同学们的经典诵读更加充实、丰富。你们想借出来阅读吗？图书管理员可要考考你们哦，你们有信心吗？（1）30里面有几个十？60里面有几个十？（2）4个十是多少？9个十是多少？3.像30、60、40、90这样的数，就叫整十数。这节课我们就来学习整十数加、减整十数。（板书课题） 1.学生自由回答，教师给予鼓励性评价。 2.小朋友们看到下面的这些课外读物，一定很想借阅哦！指名学生口答（1）和（2），全班同学集体订正。3.明确本节学习内容，并齐读课题。 1.用你喜欢的方法计算。 503020 303060 20

4、7090 805030 603030 902070像这样的算式，你还能再写出几个吗？试一试吧！701080604020 302050 201010 302010 405090二、合作交流，探究新知。（20分钟）1出示例1的主题图。 图书管理员最喜欢聪明的孩子了，现在请看我们的课外读物吧！（1）仔细观察，每堆各有多少本？左边有多少本？右边有多少本？讲台上一共有多少本课外读物呢？学生汇报，教师板书：10+20=（2）全班重点汇报：摆小棒法。谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆小棒，怎么计算的呢？ 小结：你的表达能力真强！10就是1个十，20就是2个十，1个十加上2个十是3个十，也就是30，所以10加20等于30。谁还能再说一说吗？（3） 计数器巩固算理。刚才我们通过摆小棒计算了10+20=30，你还能在计数器上拨一拨吗？小结：太棒了！先在十位上拨一个珠子，表示1个十；再在十位上拨两个珠子，表示2个十；合起来一共是3个十，也就是30。）2想一想：30-20=小结：同学们竟然用这么多的方法独立解决了30-20=10，太棒喽！3.其实，整十数加、减整十数和我们以前学习的10以内的加减法的计算方法类

5、似，只是计数单位不同。10以内的加减法是几个一加减几个一，得几个一；而整十数加减整十数就是几个十加减几个十，得几个十。1. （1）先独立思考再小组交流。然后全班汇报。预设1：数的方法，10、20、30。预设2：计算的方法，1+2=3，所以10+20=30。预设3：数的组成:10个一和20个一组成30个一，也就是30。预设4:10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。预设5：摆小棒，一捆小棒10根，一捆小棒+两捆小棒就是三捆小棒，所以10+20=30。（2） 同桌交流，然后汇报。 先摆一捆小棒表示10，再摆两捆小棒表示20，合起来就是三捆小棒，也就是30，所以10加20等于30。 多找几个同学说一说。（3） 哪个小朋友能上来拨一拨？ 2.学生独立完成再说一说自己的想法，其余学生补充。预设1：先摆3捆小棒表示30，拿走2捆就是去掉了20，还剩1捆，就是10，所以30-10=10。预设2:30就是3个十，20就是2个十，3个十减去2个十就是1个十，所以30-20=10。预设3：想10+20=30，所以30-20=10。 2想一想，算一算。 30201060 7020

6、3020 90403020 80303020 40401090 401050100 3比一比,填一填。 4.应用题. （1）商店先运来20条，又运来80条金鱼，商店共运来多少条金鱼？ 20+80=100（条）（2）学校有80个和，其中有30个，有多少个？80-30=50（个） （3）妈妈买来30个，吃了一些，还剩下20个，吃了多少个？ 30-20=10（个） （4）汽车站有40辆，第一次开走20辆，第二次开走10辆，两次共开走多少辆？20+10=30（辆）三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第62页“做一做”的第1题。 2.完成教材第62页“做一做”的第2题。1.四人一组或者同桌之间互相说一说再填一填，然后全班反馈。2.独立完成后同桌互相检查。然后全班订正。 （5）小军今年7岁，再过几年就是10岁？ 10-7=3（年）四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课，我们学习了哪些知识？你有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？小结：整十数加、减整十数和我们以前学习的10以内的加减法的计算方法类似，只是计数单位不同。10以内的加减法是几个一加减几个一，得几个一；而整十数加减整十数就是几个十加减几个十，得几个十。2.整十数加、减整十数与我们的生活有着密切的关系，与之有关的生活问题有许多，请同学们在生活中寻找与它有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。 （6）饲养场共养猫80只，有20只，10只，剩下的是，有多少只？ 80-20-10=50（只）板书设计整十数加、减整十数10+20=3030-20=10培优作业 提示：把最中间的那个数30填在最中间，最小的数10和最大的数50填在一条线上，剩下的两个数20和40填在另一条线上。名师点睛 整十数加、减整十数和我们以前学习的10以内的加减法的计算方法类似，只是计数单位不同。10以内的加减法是几个一加减几个一，得几个一；而整十数加减整十数就是几个十加减几个十，得几个十。5

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