一年级数学下册 第6单元 100以内的加法和减法(一)第2课时 两位数加一位数、整十数(不进位加)教案 新人教版
5页1、第2课时 两位数加一位数、整十数(不进位加)教学设计表学科:数学 年级:一年级 册次:下 学校: 教师:课题 两位数加一位数、整十数(不进位加)(P64例1)课型新授课计划学时1教学内容分析 学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法,但主要运用数的组成进行计算,缺乏对算理的理解。本节教学着重解决相同数位的数相加的问题,这是后面学习两位数加两位数的基础。教材从写字的情境图引出两个实际问题,列出有联系的两道加法算式后,让学生通过操作理解算理,探索算法。在编排上采用左右对比的方式,将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照,使学生“理清法明”。最后再通过比较在计算时的不同,使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。承前启后整十数加一位数和整十数两位数加一位数、整十数(不进位加)两位数加两位数教学目标 1使学生理解两位数加一位数(不进位加法)的算理,掌握计算方法,能正确口算两位数加一位数的不进位加法。 2让学生经历探索两位数加一位数(不进位加法)的计算方法的过程,了解计算两位数加一位数有不同的口算方法。 3使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。重难点 重
2、点:掌握两位数加一位数(不进位加法)的口算方法。 难点:理解“相同数位上的数才能直接相加”的算理。化解措施创设情境、讲解归纳;自主探究、合作交流等。教学设计思路 创设情境,导入新课合作交流,探究新知巩固应用,提升能力课堂小结,拓展延伸教学准备 教师:情境图、小棒、课件等。 学生:口算卡、小棒等。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境,导入新课。(5分钟)1.口算下面各题。3+6= 30+60=60+4= 60+40=2.同学们,我们从小要养成认真书写的好习惯。写字课上,老师教过你们写毛笔字吗?一节课下来,你们能写多少个字? 1.指名回答,并说一说自己的想法。 2.小朋友们一节课可以写多少个字呢?和同桌说一说吧! 1.用你喜欢的方法计算。35 4 3935 40 75 42 3 45 二、合作交流,探究新知。(20分钟)1.收集信息,提出问题。课件出示教科书第64页例1的情境图,如下。(1)让学生观察图片,说一说从图中发现了哪些数学信息。(2)根据图中提供的信息,让学生自己提出不同的加法问题。教师根据学生提出的问题板书:小林一共要写多少个字?小林和小红已经写了多少个字?(3)让学生
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