一年级数学下册 第4单元 100以内数的认识 第6课时 比多少教案 新人教版
5页1、第6课时 比多少教学设计表学科:数学 年级:一年级 册次:下 学校: 教师:课题比多少(P43例6)课型新授课计划学时1教学内容分析本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材通过“数球”这一生活情境,使学生体会数量之间的大小关系,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。教材在编排上,把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容,而需要以 “做数学”的方式介入学习活动,主动地去观察、想象,提出问题、自主探索、合作交流。在教学过程中逐步引导学生描述数量之间关系,可以培养学牛的估算意识,发展学生的估算能力,为以后估算的学习打下基础。承上启下比较大小比多少解决问题教学目标1.结合生活实际,理解多一些、多得多,少一些、少得多的含义。2.能在具体情境中把握数的相对大小关系,用自己的语言描述数之间的相对大小关系。3.培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。重难点重点:结合生活实际,理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含义。难点:能在具体情境中描述数的相对大小关系。化解措施直观演示、讲解归纳;观察比较、合作交流等。教学设计思
2、路 创设情境,导入新课合作交流,探究新知巩固应用,提升能力课堂小结,拓展延伸教学准备教师:课件、小棒。学生:小棒。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境,导入新课。(5分钟) 1.同学们,你们喜欢弹琉璃球吗? 2.老师和你们一样也喜欢弹玻璃球,我给大家准备了各种颜色的玻璃球(课件出示),请同学们估一估,各有多少个?(1)先看红球有多少个? (2)师生共同评价估计的方法,我们可以这样去估计,先数出10个,先估计大约这样的几个10。 小结:你们的方法太好了,我们就用你们的方法来估计,先数出10个,再估计大约有这样的几个10。 (3)要想知道我们估得准不准,我们必须怎么样?(数一数) (课件演示数红球)我们先来10个10个地数,再2个2个地数。(点击出现58个),看来这种估数的方法是比较合适的。今后我们就用这种方法来估数。(4) 我们再来看蓝球有多少个? (课件演示数蓝球)我们可以5个5个地数。(点击出现15个) (5) 黄球等不及了,也着急地跑出来了。 (课件演示数黄球)我们也可以5个5个地数,还可以2个2个地数。(点击出现10个)1.学生会兴奋地说:喜欢! 2.(1)学生估数,并简
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