2019一年级语文下册 课文 2 7怎么都快乐教学设计 新人教版
4页1、怎么都快乐教学模式介绍体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热,让学生达到适度的兴奋状态,对所学知识产生兴趣,希望参与体验,在合作互动中润物无声,实现知行合一的导行内化效果。体验式教学模式的课程环节:情感预热阶段合作体验阶段内化导行阶段设计思路说明情感预热:师生谈话激情小朋友们,你们看,我们的教室整洁干净,窗外阳光明媚,绿树之间还有小鸟叽叽喳喳在唱歌,咱们的生活是多么美好呀!你们快乐吗?(快乐)哪位小朋友来说一说,生活中都有哪些事情让你感到快乐的?(指名说,做游戏、看电视、吃零食、考试100分)设疑激趣是呀!不同的人对于快乐有着不同的认识,刚才我们分享了自己的快乐,下面让我们翻开课本,看看书本中的小朋友他的快乐是什么,好吗?合作体验:师生合作初读课文,扫清生字词障碍(准确识读),初步感知课文内容与情感基调;师生合作品读课文,通过教师的讲授、设问、展示,学生的合作、分享,师生共同总结点评,明白“一个
2、人的快乐”、“两个人的快乐”、“三个人的快乐”、“许多人的快乐”,感受快乐的无处不在。通过游戏化的情境,教师的示范引导,让学生在轻松愉悦的环境下完成生字词的学习书写。内化导行:1.分角色,有感情、有节奏地诵读课文,体会字里行间传递出的快乐情绪;2.课后分小组玩一玩课文中的游戏,体验并感受快乐,并向老师、家长分享自己的快乐。教材分析本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂, 内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。教学目标【知识与能力目标】1.认识“怎”、“独”、“跳”等13个生字(含1个多音字),会写“玩”、“很”、“当”等7个生字;2.正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】通过朗读与合作探究,理解课文内容,体验生活中不同的快乐。【情感态度价值观目标】初步懂得发现、感受生活中的快乐,培养乐观积极的生活态度。教学重难点【教学重点】准确识读13个生字,正
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