2019一年级语文上册 识字(一)5《对韵歌》教学设计 新人教版
4页1、对韵歌 教材分析本课是一篇对对子的小韵文,是中华传统文化精髓之一。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象,介绍了“花、鸟、鱼、虫”的自然事物,还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。通过诵读,引导学生初步认识对子这种文学形式,培养学生热爱中华传统文化的感情,激发学生积累对韵文的兴趣。教学时,教师引导学生体验、感悟语言文字,从而受到中华传统文化的熏陶。要借助信息化,引导学生直观地认识自然事物,激发学生热爱大自然的情感。 教学目标【知识与能力目标】认识“对、云、雨、风”等8个生字,会写“虫、云、山”3个生字,认识笔画“、”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。【情感态度价值观目标】体会韵文和词句的意境,感受大自然之美。 教学重难点【教学重点】认识“对、云、雨、风”等8个生字,会写“虫、云、山”3个字,认识笔画“、”。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会韵文和词句的意境,感受大自然之美。 课前准备多媒体课件、图片、视频。 教学过程第一课时一、复习导入,揭题导入:1全班配合手部动作诵读金木水火土。2引导:“天地分上下,日月照古今”这两句儿歌中,有几
2、个意思相对,字数也相同的对子。比如:天对地,“天”和“地”意思相对,都是一个字,你们还能在这两句儿歌中找出对子吗?学生在儿歌中寻找对子。教师明确:上对下、日对月、今对古。(学生齐读对子)3揭题:今天我们再来学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对,字数相同的字或词语,让我们一起来听听这首儿歌。二、借助图片,认识生字:1学习“云对雨,雪对风”。(1)出示“云、雨、雪、风”的自然现象的图片,学生观察。(2)学生联系生活实际,说说这些自然现象。(5)学生自由读,齐读“云对雨,雪对风”。2学习“花对鸟,鱼对虫”。(1)出示“花、鸟、鱼、虫”的事物的图片,学生欣赏。(2)学生联系生活实际,说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和昆虫。(4)学生自由读,齐读“花对鸟,鱼对虫”。3学习“山清对水秀,柳绿对桃红”(1)出示:“山清水秀,柳绿桃红”的自然景色的图片,学生欣赏。(2)教师提示:“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽,形容风景优美。“柳绿”指柳枝碧绿,“桃红”紫桃花嫣红,柳绿桃红则形容花木繁盛,色彩鲜艳的景色。(3)引导学生联系实际生活,说说哪里的景色是“山清水秀”或“柳绿桃红”。(4)学生自由读,
3、齐读“山清对水秀,柳绿对桃红”。4教师出示生字卡片,指名读,开火车读,齐读。三、诵读课文,读准字音:1教师范读课文,学生跟读课文。2学生自由读课文。3同桌合作相互检查朗读情况。4指名读。5男女生以对对子的方式诵读课文。四、课堂小结:教师小结:对子是中华民族传统文化的重要组成部分,它具有意识相对字数相同的特点。其实,还有很多对韵歌,同学们回家后可以请爸爸妈妈帮助,通过查找工具书,上网查询等方式收集一些对韵歌,下节课交流。第二课时一、复习导入:1教师出示生字卡片,开火车朗读生字。2男女生以对对子的方式诵读课文。二、认识笔画,书写汉字:1出示“、”两个基本笔画,指名说说笔画名称。2教师在黑板上范写“、”,强调:提-起笔右下顿,略驻笔后转向右上健渐提笔挑出风,收笔出尖。撇折-起笔写折,到折的地方略停顿后,提笔向右上挑出。3要求学生观察,“虫、云、山”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。4教学“山”,相机引导学生认识“”,这个基本笔画。指导书写“”:提笔写竖,顿笔后折向右写横。5学生描红,临写“虫、云、山”。6组内评议写得好的,奖励一颗小星星。三、拓展延伸,交流对子1过渡:通过上节课的学习,我们已经认识了对子。这节课,我们要交流一下大家课下收集的对子。2学生在小组内交流,读一读自己收集的对子。3每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。4教师小结:对子是老祖宗留给我们的宝贵财富。同学们要好好的传承下去,积累更多的对子,将中华民族的传统文化发扬光大。四、作业布置:1熟读课文,背诵课文给爸爸妈妈听。2在田字格里认真、正确地书写本课生字。 教学反思略。4
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