2018年七年级语文上册 第七单元 第29课《核舟记》课件4 沪教版五四制
11页核舟记,魏学洢,为宫室、器皿、人物 罔不因势象形 尝贻余核舟一 盖大苏泛赤壁云 舟首尾长约八分有奇 高可二黍许中轩敞者 清风徐来,水波不兴 中峨冠而多髯者为东坡 其两膝相比者,靠近,字词检测,做,这里指雕刻,没有 根据,依据 模拟,赠送,乘船浮行,j零数,大约,缓缓地 起,指胡须,佛印绝类弥勒 舟尾横卧一楫 其人视端容寂 其船背稍夷,钩画了了 其色丹 而计其长曾不盈寸 盖简桃核修狭者为之,清清楚楚 朱红色 尚,还 满 长 窄,极 像 船桨 正 平,请你想一想,本文的作者要给我们介绍的是什么?,核舟,体积小,构思巧,奇巧,读了全文后,你觉得这枚核舟可用哪一个词概括,容量多,刀法精,或灵怪,舟首尾长约八分有奇,高可二黍许,中轩敞者为舱,箬篷覆之,左右舟子各一人,珠可历历数也,字细弱蚊足,勾画了了,人物神态逼真,窗子可以开启,核舟主题鲜明,苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现?,讨论,中峨冠而多髯者为东坡,鲁直居左,佛印居右,本文题目有“记”字,是否意味着是记叙文?,从对象看核舟记记的是工艺品,是说明文。 从语言看, 核舟记则多用说明。,这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能领会神奇的雕刻技巧。,“记”:古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。,说明顺序,舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。,船头坐三人,中轩敞者,舟尾横卧一楫,其船背稍夷,整体,局部,中间,两边,船背,逻辑顺序,空间顺序,主次,课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。,小结,
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