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三年级上册语文课件-19我的发现语文S版(共19张

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1、19 我的发现,1. 要求会认的字有：据、伐、蜻、蜓、措、育、瘦、矮、辅、踱、撒、羔。要求会写的字有：判、断、体、育、矮、响、鞋、换、奔、停。要求掌握的词语有：判断、鞋跟、体育、动静、作怪、突然等。 2朗读课文，理解课文内容，说一说作者发现了什么，从中可以看出作者有什么特点。（重点） 3抓住描写老师脚步声的句子，知道作者是用什么方法写的，体会句子的生动、形象。（难点）,学习目标,我会认,j f qng 据（根据）伐（步伐）蜻（蜻蜓） tng cu y 蜓（蜻蜓）措（措手不及）育（教育）,我会认,shu i f 瘦（瘦弱）矮（矮小）辅（辅导） du s go 踱（踱步）撒（撒欢儿）羔（羊羔）,我会写,断（剪断）,体（体育）,判（判断）,矮（矮小）,育（教育）,响（声响）,我会写,换（换掉）,奔（奔跑）,鞋（鞋掌）,停（停住）,多音字,闷,mn （闷声闷气）,mn （闷闷不乐）,农民撒种的时候，小羊就围在他身边撒欢儿。,串句记忆：,撒,s （撒欢儿）,s （撒种）,我会读,判断,鞋跟,突然,撒欢儿,体育,动静,蜻蜓点水,措手不及,手忙脚乱,作怪,我的发现,1.说一说课文里的

2、“我”发现了什么?,“我”发现了老师们脚步声具有不同的特点：班主任徐老师脚步声从那头一直响到这头；李校长脚步声很轻，像猫儿在走路;教体育的何老师脚步声很重，好像和地面有仇似的；教音乐的高老师脚步声有点儿奇怪，总是一响一闷的;大队辅导员陈老师脚步声变化最多，像一只在草地上撒欢儿的羊羔。,2.了解各位老师脚步声的特点，抓住重点语句，体会句子的生动、形象。,我能根据脚步声，判断出是哪一位老师。,开篇点题，是全文的中心句，后面的内容都是围绕这句话来写的，分别介绍了各位老师脚步声的特点。,班主任徐老师的步伐很快，鞋跟还没落稳就提起来了，就像蜻蜒点水一样。,这句话运用了比喻的修辞，把徐老师走路的动作比作蜻蜓点水，生动形象地写出了徐老师脚步迅捷、轻盈的特点。,这句话运用比喻的修辞手法，将李校长的脚步声比作猫儿在走路，生动形象地写出了李校长脚步声很轻的特点。。,李校长的脚步声很轻，像猫儿在走路。,等我们发觉有点儿动静，他已经站在教察门口了，让大家措手不及。,“措手不及”写出了因为李校长的脚步声很轻，所以等他到教室门口时，我们没有丝毫准备、非常慌张的样子。这与班主任徐老师的脚步声 “从那头一直响到这

3、头”形成了鲜明的对比。, “和地面有仇似的”生动形象地写出了何老师脚步声很重的特点。,教体育的何老师脚步声很重，好像和地面有仇似的。,有时候她从那头奔到这头，有时候她从这头踱到那头;有时候她突然在踱步中加速，有时候她突然在奔跑中停住,用“有时候有时候有时候”的句子写出了陈老师脚步的多变，此处的省略号表示陈老师的脚步声还有很多变化。,句子运用了比喻的修辞手法，将陈老师比作在草地上撒欢儿的羊羔，生动形象地写出了陈老师脚步声变化多端的特点。,她就像一只在草地上撒欢儿的羊羔。。,通读全文，从中可以看出作者有什么特点？,思考并交流,从中可以看出“我”是一个好动、聪慧，留心周围事物，并能以足音辨人的孩子。,在生活中你有过作者这样的发现吗？,思考并交流,语文老师上课经常给我们范读，但是，在范读的时候他会突然停住，就像是正常行驶的汽车踩了急刹车，接着他会点名让同学继续读，此时，接读的同学经常会措手不及，所以，当他范读时，我们必须保持注意力高度集中。,数学老师上课经常带着一块小黑板，上面有他出的速算题，开始上课之前，他都会选一坚排的同学回答上面的题目,所以第一横排的同学看到小黑板，就会突然紧张起来。,英语老师喜欢同桌之间分角色朗读对话，所以，英语老师只要点了其中一个的名:没必要慌张，只要上课认真听讲，课下认真字，另外一个就会自觉地站起来。,本文用生动形象的语言，详细地描述了各位老师脚步声的特点，告诉我们要保持好奇心，养成留心观察生活的习惯。,人工湖像一块碧玉镶嵌在公园正中央。湖水清澈见底，犹如一块明镜。蓝天、白云、绿树、红花倒映其中，好像一幅美丽的水彩画。,2. 课文中多次运用了比喻的修辞手法，把句子写得生动形象，用比喻的修辞手法完成下面的句子。,1.“后来,我把这个发现告诉身边的同学，大家就可以利用老师出现之前的这段时间做课前准备，多看一会儿课外书，多说几句话”此处的省略号表示“我们”在老师出现之前可以做的事还有很多。,同学们，再见！,

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