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江苏版五年级数学下册圆的周长（1）导学案

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文档编号：87835177

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自主课堂教学导学案主备人：审核人：课题：圆的周长（1）第 1 课时【教学目标】1、直观认识圆的周长，掌握圆的周长的计算方法，理解圆周率的意义，并能正确灵活应用计算公式解决简单的实际问题。2、引导学生经历“猜想-验证-归纳-概括”的学习过程，认识圆周率。3、提高学生小组合作学习的能力。【教学重、难点】重点：让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程理解并掌握圆的周长计算方法。难点：理解圆周率的意义。【课前准备】多媒体课件、导学单。【课始初探】（情景导学、揭示目标）1、课前预习例4、例5，并尝试完成试一试、练一练2、课中展示学生作业3、学生谈自己的疑惑4、小组交流后全班交流，解决疑惑【课中体悟】1、自主学习（自主探究、个体建构）（一）出示例41、小组成员先独立思考，把自己的方法写下来，再交流各自的方法。2、师要注意由此引入“车轮周长”概念 3、主要应让学生体会到时周长的长短与直径有关二、探究所得（合作探究，互动展示）（二）出示例51、本题需要阅读较多的文字，需引导学生读题并理解题意。根据题意，先操作，并独立或合作完成表格。3、小组交流你的发现。4、小组汇报5、在此过程中，启发学生通过实际测量进一步验证所得结论6、注意指导：绕线时要强调贴紧圆周，并剪去多余部分，滚动时要强调从0刻度线开始，并在圆上做出明显的标志，要滚动到此标志再次指向直尺上的刻度为止三、学中困惑（讲评结合、解难释疑）1、对于例5中所得的结论：圆的周长大约是直径的3倍多一些。这个3倍多一些，是有一个固定的数，把它叫作圆周率2、通过学习圆周率，帮助学生初步了解无限不循环小数的含义3、同时，让学生自主阅读教材第95页的“你知道吗”，以丰富对圆周率的认识【课终评测】（巩固达标、拓展深化）1、判断车轮一周的长度就是车轮的周长（）半圆的周长就是圆周长的一半（）圆的直径越大，它的周长就越大（）大圆的圆周率比小圆的圆周率大（）圆的直径越大，它的圆周率越大（）2、如果圆形花坛的直径是20米，它的周长是多少米？3、用篱笆围一个半径为4米的圆形鸡舍，需要篱笆多少米？4、一辆自行车的轮胎的外直径是1.2米，每分钟转50周，这辆自行车每分钟行驶多少米？个性增补

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