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《20以内进位加法-9加几》教学设计

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1、20 以内进位加法-9 加几【课程简介】凑十法是 20 以内进位加法的基本思路，计算器法是智障学生计算 20 以内进位加法的补偿方法。运用凑十法能将 20 以内的进位加法转化为学生所熟悉的 10 加几的题目，计算器法是按照算式从左向右依次按出各键得出结果，从而化难为易。【课程详述】 20 以内的进位加法9 加几这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第三单元“使用家电”这一主题。本节课在“爱心捐赠空气净化器”的生活情境下，回顾了“数数法”和“接着数” ，引入了本节课的主要内容：用“凑十法”和“计算器法”解决 9 加几的问题。这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。在练习环节，在培智学校装了壁挂式和柜式的两种空调实际情境下，让 A 组 B 组学生分别用“凑十法”和“计算器法”解决生活中的数学问题。这些情境贴近学生的生活实际，对学生理解生活中的数学有指导意义。本节课的教学重点难点是用“凑十法”和“计算器法”解决 9 加几的问题。【教学目标】知识与技能： A 组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自

2、己得出 9 加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9 加几”进位加法的思维过程。 B 组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出 9 加几的方法；使学生初步掌握“计算器法”，初步了解“9 加几”进位加法的计算过程。过程与方法： A 组在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力。 B 组在观察、操作中逐步培养学生投入到现实的、探索性的数学活动中去的能力。情感态度价值观：培养学生把数学应用到生活实际的意识。【教学重难点】重点： A 组初步掌握用“凑十法”计算“9+几”。 B 组初步掌握用“计算器法”计算“9+几”。难点 A 组给 9 凑十。 B 组用“计算器法”计算的要领。【教学方法】讲授法【教学步骤】1、复习数数法和接着数 2、学习“凑十法”和计算器法” 3、学生运用新知解决问题【微课设计思路】一、复习 1、同学们,今天我们课堂来了一个新朋友,他就是小白熊。 2、下面就一起听听他给我们带来的爱心故事：为防雾霾，红蜻蜓志愿者团体和蝴蝶志愿者团体两个志愿者团体志愿者团体志愿者团体都把空气净化器送给培智学校的学生作

3、为礼物。 3.观察主题图师：同学们，我们看看两个志愿者团体各送了多少台空气空气净化器，请你们仔细观察。师：同学们看的仔细，你知多少道小白熊会跟大家提一个什么样的数学问题？ 4.回顾以前学过的算法出示小白熊的问题：两个志愿者团体究竟送了多少台空气净化器？师：你知道现在有多少台空气净化器吗？想一想，说说你的想法？师：你用什么方法知道多少台空气净化器的？把你的想法跟大家说说。生：直接数， 1,2,3,4,5,6,7,8,9，10,11,12，13，14,15，一共 15 台。生：9，10,11,12，13，14,15，一共 15 台。师：同学多些们真会脑筋但如果空气净化器的数量再多些，这两种方法就比较难办了，今天我们学习两种简便的方法：凑十法和计算器法。二、学习新知 1、探究 “凑十法” （1）出示凑十法：凑大数，拆小数。凑成十，算得数。（2）出示主题图师：前面我们用图形表现的，谁会用数字表示。生：学生思考后列式:9+6= 师：凑大数指着图片说 9 和 6，谁大，所以要把 9 凑成十，9 凑十缺 1？1 从哪来？拆小数从 6 中拿 1，所以把 6 分成 1 和 5. 凑成十9 加 1 凑成是 10 算得数 10+6 就等于 16 (3)用分解图计算 2、探究“计算器法” （1）计算器算法要领在计算过程中，按照算式从左往右的顺序按出个键。（2）按开关键，显示屏显示为 0，按照算式 9+6+从左往右的顺序按出个键：9，+，6，=，最后显示屏显示 15，这就是计算结果，写在等号后面。（3）如果继续计算，按清屏键，如果不再使用，按关机键。三、应用新知培智学校装了 9 台壁挂式空调，装了 7 台柜式空调，一共装了多少台空调？ A 组同算学用凑十法计算，用计算器法。 B 组同算学用计算器法计算。四、课后巩固 1、用凑十法计算下面各题 9+5= 9+3= 9+8= 2、用计算器法计算下面各题 9+5= 9+7= 9+4= 9+6= 9+9= 9+3= 【微课资源应用策略】补偿策略

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