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【部编版】2019年春二年级下册语文:名校教案 15. 古诗二首(优质教案)

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  • 上传时间:2019-04-12
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    • 1、1515 古诗两首古诗两首 教学目标教学目标 【知识技能知识技能】 1.认识 9 个生字,会写 8 个字。 2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。 【过程与方法过程与方法】 理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 【情感态度与价值观情感态度与价值观】 学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 重点难点重点难点 【教学重点教学重点】 1.识字、写字。 2.理解重点词语的意思。 3理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 【教学难点教学难点】 在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创 作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。 第一课时第一课时 (一)(一)复习导入,走近古诗复习导入,走近古诗 1.指名背诵送别诗别董大 。 2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。 (二)初读引领,感知古诗(二)初读引领,感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家 读一读这首诗: 1.自由读,读准字音。 2.指名读,读顺诗句。 3.指导读,读出节奏。 (三)品读赏析,感悟古诗(三)品读赏析,感悟古诗 再读古诗,想必也一定能读懂。 1.再认真地读几遍,想想诗中写

      2、了什么?用自己的话试着和同 桌交流。 2.集体交流:诗中写了什么? (1)出示一二句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 ”用 自己的话说说意思。理解“毕竟” “四时”的意思。学生质疑。 (2)出示三四句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ” 用 自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红” ,并读出自己 的感受。 3.回归整体,说说整首诗的意思。 (四)读写结合,内化古诗(四)读写结合,内化古诗 1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么? 2.出示朱自清荷塘月色选段,引导学生根据诗意,结合图 画,抓住映日荷花的特点写一段话。 3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹回归一二句。 4.这首诗题目是晓出净慈寺送林子方 ,全诗写的是西湖的景 色,诗中有送别的意思吗?作者为什么要这样写? 5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什 么? 指名说,并把诗“送”给友人林子方学生朗诵,老师配乐朗 诵。 6.背诵古诗。 (五)课外拓展,丰富积累(五)课外拓展,丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 小池 泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 第二课时

      3、第二课时 (一)(一)激趣导入激趣导入 (出示课件:绝句背景图,创设情境) ,那你能告诉我,看了这 幅画面,你想对我说些什么?(太美了) 是啊!这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代 大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看 到的周围美景。于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古绝 句 。 (二)初读课文,整体感知(二)初读课文,整体感知 1.老师范读(课件:在背景图上一行行出示,同时加入音乐, 让学生感受诗的意境。 )想听一听那优美的诗文吗? 2.学生初读感知:你是不是也想读啊?(学生自由读文,注意 把生字的读音读准,把诗句读通顺。 ) 3.指名读、齐读。读的真好,因为诗真美,想不想走进诗人, 走进杜甫草堂,去和他一同分享这天成之美。 (三)随文识字,理解古诗内容,指导朗读。(三)随文识字,理解古诗内容,指导朗读。 A.学习第一句(课件:“两个黄鹂鸣翠柳” ,声景并茂。 ) 1.说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹂在树梢上鸣叫。 ) 2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳” 。 3.学习“鹂” 、 “鸣” 、 “翠” (课件:3 个字在诗中逐渐变大,跳

      4、出来,达到重点学习的目的。 ) (鹂:l,黄鹂,一种鸟,所以鸟字旁,左声右形。 ) (翠:绿的意思。 ) (鸣:鸟的叫声,出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件:鸣 的字理图,使学生清晰看到鸣的历史演变过程。 ) 4.看吧,两只活泼可爱,小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地 鸣叫。他们是春的使者,给人以希望和向往。闭上眼睛想,你看到 了吗?你能读出这春的生机吗?(课件:这 3 个字跳回句子。 ) B.学习第二句(课件:“一行白鹭上青天” ,让学生感受意境。 ) 1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色 的弧线,这白色的弧线是什么? 2.这就是“一行白鹭上青天” 。 (课件“鹭”逐渐变大,跳出来) 3.仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高 远而开阔的美呀! 豪放的男孩们,让我们敞开胸襟,读出这深邃却又让人充满遐 想的美吧!(学生齐读) (课件:“鹭”跳回句子。 ) C.学习第三句 1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,到外莺歌燕舞, 绿柳垂丝,春意融融,怎不令诗人陶醉其中,此时他透过窗户,极 目凝视却又被什么吸引住了? (被远处的西岭雪山吸引住了。 ) 2

      5、.这便是“窗含西岭千秋雪” 。 (课件:第三句配图,感受“窗 含”意境。 ) 3.瞧,又有两个生字朋友跳出来了,看看这两个小淘气谁认识 呢?(课件,蹦出“含” 、 “岭” ) 你觉得他们长得像吗?有什么好方法,记住它们?“岭”去掉 “山字旁” ,你还认识它吗?(令)那么, “令”字家族除了“岭” 你还想起了谁? (玲、拎、冷、铃、零、龄、领) (课件:指“岭”出现“令”家族,使学生一目了然。 ) 4.汉字多变,汉字真的很神奇,一个“含”字将西岭雪山美景 尽收眼底,不防也让我们感受一下。同学们,让我们透过窗户看眼 前的这片蓝天,想象一下,和下课后我们站在操场看到的无边无际 的蓝天感受一样吗? 5、可爱的女孩们,你能读出这含蓄的美吗?让我们闭上眼睛和 诗人一同去感受这千秋雪景吧!(齐读) D.学习第四句(辗转) 1.诗人忽又低下头,这次,他看到了“门泊东吴万里船” 。 (课 件:第 4 句配图,感受意境。 )原来俯首处,门外还停泊一艘即将驶 往东吴的客船。 2.学习“吴” (课件:“吴”跳出,重点学习。 ) 3.同学们,战乱过后,江河畅通,路路通,万里航船,再不受 阻,而行于其中,诗人看到

      6、此情此景,会是怎样的心情?(愉快) 4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。 (齐读) (四)感悟课题(四)感悟课题 1.同学们,句句品过了这首诗,你想说什么?(诗句太美了) 2.是啊,诗句太美了,是因为大自然太美了;大自然太美了, 是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景,大自 然处处是美景,也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝 伦的美景绝句,无与伦比,而不仅仅是一种诗的体裁。 (课件:回到 首页图,学习“绝” ,使课的本身达到“扣题”的效果。 ) 3.学习“绝” (课件:出示字理图,演示字理。 (“绝”与“决” 对比练习填空。 ) (课件:1.任何事情都不是绝对的,只要下定决心,努力向前, 就一定会春光无限。2.朋友们,让我们怀揣坚毅的决心,谱写绝妙 的人生。 ) (五)想象诗句,感受美(五)想象诗句,感受美 1.真是妙啊,同学们,我们学完了整首诗,恐怕我们的脑中不 停的闪现的就只有一个字美。让我们闭上眼睛,想像这种美, 印记这种美,吟诵这种美。 (生配乐读,想象画面) 2.总结绝句 (课件:杜甫画像前一行行出现总结性语句,使 学生了解诗的背景和意图。 ) 3.练习。 (才子对对碰。课件:出练习题,在横线上填上本课的 生字。翠柳丝线,黄鹂悠鸣。一行白鹭,志向青天。雪岭含窗,别 具一格。泊船万里,驶之东吴。千古佳句,万世称绝。 ) (六)拓展欣赏(六)拓展欣赏 (课件:美景图片,让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。 ) 同学们,你看,不仅是杜甫草堂,其实你的身边处处是大自然 的美景,让我们拥有一颗快乐的心,去拥抱大自然的每一天吧! 板书设计板书设计 晓出净慈寺送林子方 叶无穷碧 不同 情在景中 花别样红 绝句 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 西岭 千秋雪 东吴 万里船

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