【部编版】2019年春二年级下册语文:名校教案 15. 古诗二首(优质教案)
6页1、1515 古诗两首古诗两首 教学目标教学目标 【知识技能知识技能】 1.认识 9 个生字,会写 8 个字。 2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。 【过程与方法过程与方法】 理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 【情感态度与价值观情感态度与价值观】 学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 重点难点重点难点 【教学重点教学重点】 1.识字、写字。 2.理解重点词语的意思。 3理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 【教学难点教学难点】 在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创 作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。 第一课时第一课时 (一)(一)复习导入,走近古诗复习导入,走近古诗 1.指名背诵送别诗别董大 。 2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。 (二)初读引领,感知古诗(二)初读引领,感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家 读一读这首诗: 1.自由读,读准字音。 2.指名读,读顺诗句。 3.指导读,读出节奏。 (三)品读赏析,感悟古诗(三)品读赏析,感悟古诗 再读古诗,想必也一定能读懂。 1.再认真地读几遍,想想诗中写
2、了什么?用自己的话试着和同 桌交流。 2.集体交流:诗中写了什么? (1)出示一二句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 ”用 自己的话说说意思。理解“毕竟” “四时”的意思。学生质疑。 (2)出示三四句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ” 用 自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红” ,并读出自己 的感受。 3.回归整体,说说整首诗的意思。 (四)读写结合,内化古诗(四)读写结合,内化古诗 1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么? 2.出示朱自清荷塘月色选段,引导学生根据诗意,结合图 画,抓住映日荷花的特点写一段话。 3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹回归一二句。 4.这首诗题目是晓出净慈寺送林子方 ,全诗写的是西湖的景 色,诗中有送别的意思吗?作者为什么要这样写? 5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什 么? 指名说,并把诗“送”给友人林子方学生朗诵,老师配乐朗 诵。 6.背诵古诗。 (五)课外拓展,丰富积累(五)课外拓展,丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 小池 泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 第二课时
3、第二课时 (一)(一)激趣导入激趣导入 (出示课件:绝句背景图,创设情境) ,那你能告诉我,看了这 幅画面,你想对我说些什么?(太美了) 是啊!这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代 大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看 到的周围美景。于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古绝 句 。 (二)初读课文,整体感知(二)初读课文,整体感知 1.老师范读(课件:在背景图上一行行出示,同时加入音乐, 让学生感受诗的意境。 )想听一听那优美的诗文吗? 2.学生初读感知:你是不是也想读啊?(学生自由读文,注意 把生字的读音读准,把诗句读通顺。 ) 3.指名读、齐读。读的真好,因为诗真美,想不想走进诗人, 走进杜甫草堂,去和他一同分享这天成之美。 (三)随文识字,理解古诗内容,指导朗读。(三)随文识字,理解古诗内容,指导朗读。 A.学习第一句(课件:“两个黄鹂鸣翠柳” ,声景并茂。 ) 1.说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹂在树梢上鸣叫。 ) 2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳” 。 3.学习“鹂” 、 “鸣” 、 “翠” (课件:3 个字在诗中逐渐变大,跳
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