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语文中学课文《送东阳马生序》第①课时导学案.doc

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1、中学年级导学案编制审核审批课题送东阳马生序使用时间编号班级姓名组别等级学习目标正确辨析第一段课文字、词、句的意义，理解并翻译。学习重点学习积累文言实词与虚词，背诵课文。学习难点理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。学案导案一【依案自学自主探究】（熟读熟记、读书自学、查阅资料、完成练习，标注疑难）【学法指导】文章思路清晰，自学时，诵读全文，并在整体感知课文的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的主题，理解作者的思想感情。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。【资料链接】1介绍作者（自读课文注释。）及写作背景。宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，明初文学家，浦江（现在浙江义乌）人。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著

2、作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集。洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。2.介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励，称许之辞。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。一）学习课文第一段（自主学习）。1、借助注释和工具书认知生字嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（

3、）人衾（）绮（）被（）绮绣容臭（）烨（）缊（）2、大声朗读，注意节奏。下面句子朗读节奏有误的一项是（） A余因得遍观群书。 B尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 C又患无硕师名人与游。 D不知口体之奉二）：重点字词翻译。（根据注释解释字词，勾画疑难。班内展示，互相纠错补充）余幼时即嗜学致书以观假借于藏书之家弗之怠录毕走送之稍逾约因得遍观群书益慕圣贤之道无硕师名人尝趋百里外执经叩问德隆望尊稍降辞色援疑质理礼愈至俟其欣悦卒获有所闻二.【集中问题进行点评】（根据导学案批阅情况，集中所有问题，教师进行点评）三.【分组合作讨论释疑】（组内讨论交流、解它组疑难、形成展示材料）1、翻译课文第一段，注意文章中重要的字词句。余幼时即嗜（）学。家贫，无从（）致（）书以观，每假借（）于藏书之家，手自笔录，计（）日以（）还。天大（）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（）。录毕（），走（）送之，不敢稍（）逾约（）。以是（）人多以（）书假余，余因（）得遍观群书。既（）加冠（），益（）慕圣贤之道，又患（）无砚师、名人与游（

4、），尝（）趋百里外，从乡之先达执（）经叩（）问。先达德隆望尊，门人弟子填（）其室，未尝稍降辞色（）。余立侍左右，援（）疑质（）理，俯身倾耳以请（）；或（）遇其叱咄，色（）愈恭，礼愈至（），不敢出一言以复（）；俟（）其欣悦，则又请焉。故余虽（）愚，卒（）获有所闻。 2、先独立思考再讨论 1）、第一段可以分为两个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括两层的意思。第一层：第二层：2）、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：(1)_ _(2)_ _ _ (3)_ _3）作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？四.【学生展示总结归纳】（代表展示解答它组疑难，学生点评或拓展）五.【当堂检测课堂小结】（教师提新知，进行归纳，依教学目标分层次选择练习题，即“必做题”，“选做题”，“挑战题”）必做题：1一词多义和久而乃和言和而色夷请患忧又患无硕师名人与游无冻馁之患2古今词义汤古义今义走古义今义趋古义今义或古义今义卒古义今义假古义今义3词性活用腰腰白工之环手不必若余之手录诸假诸人而后见也4。通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣日再食5虚词以以衾拥覆以是人多以书假余以是人多以书假余无从致书以观之录毕，走送之无鲜肥滋味之享弗之怠不必若余之手录选做题：2.翻译下列的句子：（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。（3）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；挑战题：（1）翻译第一段。（可以写在课本上）（2）.背诵第一段。1.导入新课：人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的送东阳马生序，其中讲的也是这个道理。

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