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苏教版小学语文第九册优美散文《黄山奇松》获奖课设作品.doc

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  • 卖家[上传人]:小**
  • 文档编号:87821775
  • 上传时间:2019-04-12
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    • 1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生: 小学 学科:语文2、课时:第二课时3、课前准备:(1)通读课文,认识生字,理解词语。(2)查找有关黄山松的图片、资料。二、教学课题黄山奇松第二课时:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文第二自然段。2、理解课文内容,感受黄山的“奇”和“美”,培养审美情趣。三、教材分析 黄山奇松是苏教版小学语文第九册的一篇优美的散文,这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共三个自然段,每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。全文按“总分总”的方式谋篇布局,是培养学生审美情趣,提高语文素养的好教材。教学重点:1、有感情地朗读课文,在读中体会黄山松的美和奇。2、背诵课文第二自然段,积累、运用语言。 教学难点: 体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学准备:多媒体课件。 1、在百度中搜索黄山奇松图片、资料及诵读配乐,并对其进行加工整理,制作成PPT课件用于课堂教学。2、学生课

      2、前查阅有黄山松的资料,并预习课文。四、教学方法在教学方法的总体构想上,我始终坚持“弃繁从简”,尤其是这样文质兼美的散文,更是以“读”贯穿始终,但由于地域的限制,学生对黄山松的认识还是不够具象,因此,创设情境尤为重要。所以,课前我从网络中查找合适的素材(各种黄山松的图片、背景音乐等)制成课件,以此来创设情境,营造氛围,调动感官,尝试多媒体与语文教学进行整合,充分发挥网络对教学的辅助作用,效果很好。五、教学过程一、复习导入1、通过上节课的学习,我们知道了(课件出示):黄山被誉为“ ”。黄山以 “四绝”闻名于世。人们对 ,更是情有独钟。2、为什么人们对黄山奇松特别偏爱呢?黄山松究竟奇在何处?今天,让我们再次进入这“天下第一奇山”,去触摸、去欣赏、去感受黄山松!二、精读第二段。1、如果让你选择,你会选哪个观赏点?为什么? (明代著名的地理学家徐霞客就将玉屏楼誉为“黄山绝胜处”) 认识徐霞客(百度百科):http:/ 了解玉屏楼(百度图片):http:/ 想一想,三大名松中,作者评价最高的又是哪个呢?你从哪句话可以看出?4、品味迎客松(1)出示:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄

      3、山的象征了。 换词析义:乃至甚至 感受黄迎客松的地位:一提到黄山的松树,就马上会想到迎客松;一提到黄山,也会马上想到迎客松,因为引读“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。” 过渡:作者为何对迎客松评价如此之高呢? 出示迎客松图片http:/ 说说你看了有什么感受?从课文中找出描写迎客松的句子,细细品读,体会迎客松奇在哪儿?(2)出示:迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。 (3)交流体会:A 姿态优美重点理解“遒劲”:你是怎么理解这个词的?能换个词吗?读好这个词。放到句子里去读。 板书:姿态优美 B 生命力强 理解“饱经风霜”:怎么理解? 想象迎客松经历了哪些艰难困苦呢?(课件出示) (狂风 骤雨 烈日 寒霜 大雪 严冰 山高 缺乏营养等方面)它就像一位历经沧桑的老人,经历了各种风风雨雨,所以 “饱经风霜”这个词充满了沧桑感。(指名读,男生齐读) 这棵迎客松虽然饱经风霜,却仍然枝繁叶茂,长得蓬蓬勃勃,多像一个充满活力的少年啊!(指名读,女生齐读) 看着图,连起来把整个句子读一读。课件出示C 热情好客 出示:“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。” 这句话运用什么修辞手法? 作者的想象力太丰富了,但老师相信同学们的想象力更丰富。你看,(出示迎客松图片)http:/ 伸出你热情的手臂,大声地读这一句。(4)再次出示“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”现在你能理解作者为什么给予迎客松高度的评价了吧? 正因为迎客松优美、坚韧、好客,所以引读 “如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。” 师:你知道吗,迎客松奇美的身影还走进了人民大会堂呢!你看http:/ (教师小结学法:先找出描写这种松的句子,再仔细读一读,然后想一想,它的奇特之处,最后记住它。) A、出示陪客松图片http:/ (1) 交流读后体会。板书:绿色巨人 天然盆景(2) 指名读,齐读。6、整体练读第二自然段。 谁愿意美美地为大家读一读第二段,把我们带去美丽的黄山?(指名配乐朗读)http:/

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