苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文《神奇的克隆》贾姑小学何学琼教学设计.doc

1、义务教育课程标准苏教版语文五年级下册第二单元神奇的克隆教学设计责任学校 贾姑小学 责任教师 何学琼【教材分析】神奇的克隆是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十册第二单元的课文。课文用生动有趣的语言和例子说明了“克隆”的奇妙。这样做一是化深奥为浅显，二是化抽象为具体。这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆，分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。【学情分析】神奇的克隆这篇课文以神话故事引入，能吸引学生的注意力，而且课文讲述的就是大家很感兴趣的“克隆”话题，课文语言文字浅显易懂，再加上可以让学生在课前搜集有关克隆的资料，能够充分调动起学生的好奇心。另外，课文的说明方法以前已经学习过，但还应该巩固，而且力求学生在今后的习作中能够会运用。【教学目标】1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：通过具体的语言文字体会“克隆”的含义及其神奇，学习举例子、分类别、下定义的说明方法。3、情感、态度与价值观：从课文具体的语言文字中了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。【教学重难点】重

2、点：体会“克隆”的含义及其神奇。难点：从课文具体的语言文字中，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。【教法、学法】教法：读悟法、交流法等。激读促学，营造和谐的学习氛围，通过学生自查资料、读书感悟和交流、教师适当答疑解惑，认识克隆、了解克隆。激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。学法：新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课，我们可以运用“自读质疑交流小组合作探究展示”这样的学习过程组织学生学习。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣、自主设疑（58分钟）1、创景导课，激发兴趣师：同学们，喜欢看西游记吗？今天老师为大家带来了一段视频。（出示ppt）师：西游记里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝，他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔下一撮毫毛，吹出一大群和他一模一样的小猴子来参加战斗。当然这是神话，但是今天的科学却能实现类似的“神话”，用咱们今天的一个名词说就是“克隆”。师：这节课就让我们一起来学习第八课神奇的克隆，一起来见证这科学界的奇迹。板书课题，指导读题。2、初读课文，感知提问师：读了课题，相信大家已经迫

3、不及待的想要了解这一门高科技啦，你最想知道什么？预设：什么是克隆？它神奇在哪儿？营造氛围，激发兴趣指导学生读题，引导学生质疑从学生耳熟能详的西游记导入，激发学生兴趣，让学生对“克隆”这一高深的概念有一个浅显的认识。标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。质疑以提高学生兴趣。二、研读感悟、自主探究（57分钟）1、自读课文，走进文本请同学们打开课本，带着自己想知道的问题自由读课文2至8自然段，找到令你满意的答案勾画下来。2、整理完善、交流成果同学们学得多认真啊，相信收获一定不小，谁愿意与我们一起分享你的劳动成果？学生交流自探成果。明确要求，带问题读课文，勾画学生交流自探成果引导学生带自己感兴趣的问题走进文本，潜心于文本，与文本进行心灵对话三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）（一）理解感悟“什么是克隆？”1、师：到底什么是克隆呢？请同学们默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，想一想它们有什么区别？你是怎么理解的？想好之后，和你的同伴讨论讨论。2、小组交流，汇报。3、ppt相机出示句子帮助理解。渗透说明方法：下定义

4、（二）进一步了解“克隆”，初步感受“神奇”1、师：为了让我们更清楚地了解克隆，课文还特意举了几个例子，接下来请同学们自由阅读第3-5自然段，用自己喜欢的符号做出标注，待会儿请几位同学来为我们介绍。学生读书、标注。 2、师：植物都有先天克隆的本领，谁来说一说文中介绍了哪几种植物的克隆？预设：柳树（插条） 马铃薯、仙人掌（切块）渗透说明方法：举例子3、师：你读懂省略号了吗？除了文中介绍的这些植物外，你还知道其他先天会克隆的植物吗？ 学生小组讨论ppt相机补充草莓、宝石花、富贵竹、玫瑰花、等植物的克隆方式。4、师：那么单细胞微生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？（指名说）借助ppt理解细胞分裂。5、师：同学们，学到这，你对克隆有些什么新的认识？学生谈感受。6、师：是啊，克隆真是神奇，让我们齐读3、4自然段，一起来感受植物、微生物克隆的神奇！（三）走进高等动物的克隆以及克隆技术的应用，再度感受“神奇”。1、师：植物和单细胞微生物先天具备克隆本领，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们一起去看看吧。2、请同学们小组合作学习第五自然段，谈一谈你从中获

5、得了哪些信息？学生交流信息。3、ppt出示材料，了解多利。过渡:克隆多利的方法很复杂，但说白了，就是用一只羊身上的一个细胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一个利用体细胞克隆成功的动物。它被美国科学杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项。科学家们普遍认为，多利的诞生标志着生物技术新时代来临。继多利出现后，克隆，这个科学术语变得广为人知。克隆猪、克隆猴、克隆牛纷纷问世，似乎一夜之间，克隆时代已来到人们眼前。4、ppt出示克隆动物图片，学生感受神奇。5、师：克隆技术如此学生接（神奇），让我们为之惊叹，一起来读好这一段。6、师：既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？请同学们默读第7、8自然段，把自己的想法和小组内的同学交流交流。小组交流，指名汇报。7、随机引导理解、ppt展示。8、感情朗读：从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“还可以，从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“能够能够，一旦能”体会克隆技术在医学上的意义。9、同学们还可以大胆想象一下，克隆技术还会应用在哪些方面？（p

6、pt展示克隆技术在医学上的应用）10教师引导谈感受：同学们，知道了这么多，你想对克隆说什么？（感受神奇）11、引读：克隆真是一门了不起的科学技术，让我们齐读7、8自然段，感受这神奇的技术！ 默读第二自然段，按要求想一想，想好之后，和同伴讨论讨论小组交流，汇报明确要求，自由读，标注指名学生介绍小组讨论：你还知道那些植物会先天克隆？学生谈感受在老师指导下感情朗读请同学们小组合作学习第五自然段了解克隆羊多利学生交流信息通过材料，进一步了解多利，感受神奇通过图片，感受克隆的神奇在老师指导下感情朗读。默读第7、8自然段，把自己的想法和小组内的同学交流交流。小组交流，指名汇报感情朗读、体会想象、交流学生交流感受学生齐读在个体自主探究的基础上，组织学生发表“什么是克隆”的看法，交流自己的探究收获，谈出自己对语言文字的理解，让老师“教”变成学生自己“学”教师适时引导学生在有效的对话中分析问题，解决问题，完善问题的答案，提升对克隆的认识为学生搭建自我展示平台，让学生体验自主参与的乐趣引导学生感情朗读，感受克隆技术的神奇，体会文章所要表达的思想感情四、巩固深化，学用延展1、小结：克隆是一门神奇的技术，关于克隆，还有许多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。2、随着“克隆技术”的发展，科学家进行了“克隆人”的实验，让我们来看看他们是怎样看待克隆人的？（ppt出示科学家对克隆人的看法） 3、奇思妙想：假如你会克隆，你想做些什么呢？4、指导编题自测：同学们，通过这节课的学习，你还有那些收获呢？编个题来考考你的同桌。5、克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神，我们要从小爱科学、学科学、用科学，用自己的智慧为人类造福。6、阅读“我”是一个克隆人、人类进行克隆的历史，畅谈自己的阅读收获。了解科学家关于克隆人的看法发挥想象想一想如果你会克隆你想做什么？学生根据本节课所学编题自测引导学生俯视文本，梳理总结，编题自测，提升能力让学生再次质疑，带着自己感兴趣的问题走向课外，走向生活。板书设计：神奇的克隆克隆是什么 “多利” 爱科学造福人类 学科学诱人前景 教 后 记6

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