苏教版《厄运打不垮的信念》教案 感受信念的力量.doc
11页1、厄运打不垮的信念教材分析:厄运打不垮的信念是苏教版第六单元中的一篇课文,记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史国榷的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 文章分三部分,第一部分第一自然段,简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成国榷付出的努力。第二部分2-3自然段,具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后,重新奋斗最终写成国榷的事。这是文章的重点部分,充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念,为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段,点明题旨,揭示信念的力量。 第一课时教学目标:1 初读课文,能准确朗读课文。2了解课文的叙述脉络,了解全文的主要内容。3学习课文的第一自然段。教学过程:一、 板书课题,引导质疑:1、板书 20、厄运打不垮的信念师:同学们,“看到这个题目,你会提出哪些问题呢?生:质疑 (1)“厄运”指什么? (2)是谁遭到了厄运? (3)他有着什么样的厄运? 2、师:同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。现在,我们就带着这几个问题读读课文。 二、初读课文,初步感知,自学生字。学生自读课文,要求:1、仔细读课文,读
2、准字音,读通句子。读不顺的地方多读几遍。2、划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。 学生自读,自学生字,划出生字词,讨论交流不懂的词。三、检查自读情况。1、字音教学:着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音,“撰、迁”是三拼音。 2、理解生词:博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书等词。 四、再读课文,整体感知,理清课文层次1、轻声读全文,边读课文,边思考:这篇课文主要讲了什么?2、指导分段 教师提示:(1) 默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。 (2) 把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。 第一段:(1节)写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的国榷。qu 第二段: (2、3节)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写国榷。 第三段:(4节) 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。 五、品读第一自然段,感悟国榷“初写”之不易。1.通过初读课文,我们知道谈迁自幼心中就有一个坚定的信念(引读)立志要编写一部翔实可信的明史。(大屏幕显示)2.为了实现这个愿望,谈迁是怎么做的呢?请同学们朗读课文第一小节,抓住文中关键词句好好体会
3、一下。说说你从哪里感受到国榷编写的不易?3.学生自读品味。4.交流。出示:“ 经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。” 阅读点拨:数字往往是枯燥的,但从这个句子中的数字词语你读出了什么别样的意味?你眼前仿佛浮现出了什么情景?(可以针对某一个数字,也可以整体说)生交流汇报。师随机指导感情朗读。小结:编书难啊,编史书更难啊!但是,谈迁克服了千难万难,终于(引读) “经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。”六、布置作业1、熟读课文,在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。2、书写生字词。第二课时教学目标:1、精读课文片断,进一步一会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生的旅途中,只要有坚定不移的信念,就会充满希望。2、有感情地朗读课文,明白文中数据使用的作用。3、感悟读书方法,用多种方式表达自己的阅读感受。教学过程:一、复习回顾,导入新课。 导语:同学们,今天咱们继续学习第20课厄运打不垮的信念。先来回顾一下这篇课文中的几个四字词语:(大屏幕出示:家境贫寒博览群书 鸿篇巨制
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