物质混合与分离基本操作的教案设计.doc
2页1、2 混合与分离教案一、教学目标(一)知识与技能初步了解物质混合与分离的一些基本操作,并从中体会有的物质变化可逆,有的物变变化不可逆。(二)过程与方法1、在混合与分离的实验中进行有目的的观察。2、学习几种混合与分离的操作方法。3、根据观察到的事实,判断物质混合后是否发生了变化。(三)情感态度与价值观1、了解存在于我们周围的物质大都是混合物,人们根据需要制造和分离混合物。2、教育学生要学会和同伴合作,保证本组每个学生都有进行实践活动的机会。二、教学重点指导学生通过设计实验,探究几种混合物的分离方法,分析、比较物质在分离前后的差别。三、教学难点探究几种混合物的分离方法,分析、比较物质在分离前后的差别。四、教学准备教学图片,录像。五、教学过程(一)情景导入情景:星期天,妍妍在家里招待小朋友,她把草莓汁和牛奶混合在一起,制成了粉色的草莓奶,又甜又香,味道好极了。问题:如果我们也来把果汁与牛奶混合在一起,大家能调配出什么奶呢?目的:创设情境,引起学生思考。(二)活动一:物质的混合媒体:出示课本图。 导入:这些都是生活中常见的物质。有时我们会不小心把它们混合在一起,这些物体混合后,会发生什么变化呢?
2、猜想:引导学生猜想课本中提出的几种物质组合混合后可能出现的现象,并把自己的猜想记录下来。交流:各小组汇报交流结果。拓展:哪些现象可以帮助我们判断物质混合后有新的物质产生?(三)拓展:分离盐和水媒体:出示海水晒盐的图片。 导入:海水在日晒后,水蒸发后就留下了盐。千百年来,盐场的工人叔叔就是运用这种方法从海水中提取食盐。任务:今天,我们来模仿这个方法,从盐水中取回食盐。演示:教师演示分离盐和水的实验。小结:用酒精灯加热蒸发皿中的盐水,当蒸发皿中的水完全蒸发后,剩下的就是盐了。这说明盐和水混合后,可以重新分离。拓展:课后,我们可以将盐水在常温下放置,过一段时间后再观察,看看水蒸发后有什么现象。目的:了解生产、生活中分离混合物的实际应用,增进学生对蒸发法分离混合物原理的理解。(四)活动二:分离混合物问题:我们可以用加热的方法把盐水中的盐和水分离。其他的混合物都可以采用这种方法进行分离吗? 讨论:水和沙的混合物、水和油的混合物、醋和小苏打的混合物、沙和绿豆的混合物可以采用什么方法进行分离?需要什么工具?设计:根据讨论的情况,设计各种混合物相应的分离方法,分析可行性。交流:小组交流,根据各组同学的意见,调整分离方案。实验:小组实验。运用各自设计的方法进行混合物分离,并做好记录。思考:分离后的物质与混合前的物质是同一种物质吗?小结:分离实验让我们发现,有的物质混合后又能分离出来,恢复成原状;而有的物质混合后,不容易分离,而且很难恢复成原状。六、教学反思
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