《汽化和液化》教学设计稿 含两幅思维图.doc
5页1、 汽化和液化教学设计稿思维图上什么、怎么上、为什么这么上万年二中本节内容于教材中的地位和作用一、教材分析 教学目标知识技能、过程方法、情感态度价值观 本节内容的重点和难点教师主导 引导、演示等方法二、教法与学法学生主体 探究、合作等方法 情景创设,新课引入 提出问题 小组讨论,综合观察 提出假设 三、教学过程设计师生探索,新课学习分析问题小组总结,应用知识解决问题 师生学习,巩固综合创新知识 四、板书设计:如下图生活物理生活 设计理念 “先行组织者”策略 五、设计理念及创新之处 “媒体选择率”的原则和方法 创新之处:过程性评价和学生自我评价 板书的设计,采用思维导图的形式 汽化和液化 教学设计流程图 汽化和液化 根据教学大纲和课程标准,再结合实际教学,我们一般将本节课分为三个课时讲解,即两节新授课,一节巩固课。而我说课的内容是汽化和液化的第一课时,汽化和液化之水的沸腾。本课时的设计对象主要针对普通初级中学,即教学条件一般的学校,能基本易于实现此堂课的教学。以下是我的说课流程和说课内容。一、教材分析1.本节内容于教材中的地位和作用(1)地位:选自人教版八年级上册第四章第三节,热现象中的第
2、三、四种物态变化,在初中物理的专题科学探究实验中举足轻重,而“水的沸腾”是物态变化中最基本的探究之一。(2)作用:它与生活和自然界中的一些普遍的物理现象联系起来,让学生感受到学物理的乐趣;以学生亲身经历探究过程,发现水的沸腾是剧烈的汽化现象,培养学生合作、交流的能力,应用物理的一般规律解释现象;在学生探究发现的基础上,引出沸点知识,给出几种液体的沸点表,扩展学生的知识面;教材安排了“想想做做”,巩固学生学习的知识,挖掘学生的动手实验能力。2. 教学目标(1)知识与技能知道什么是汽化、液化;理解液化和汽化是两个互逆过程;了解沸腾现象,知道什么是沸点(2)过程和方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象;通过探究了解液体沸腾时的温度特点。 (3)情感态度和价值观 通过教学活动,激发学生学习兴趣及对科学的求知欲;使学生乐于探究自然现象,善于独立观察和思考生活,了解日常生活中的物理道理。3.教学重点和难点(1)重点:学生通过学习,了解液体沸腾的特点。(2)难点:指导学生通过对现象或实验的观察、分析概括和表述,总结出沸腾的特点;培养学生的动手实验能力和解决问题的能力。2、 教法与学法1
3、. 教法:以引导探究法为主,并结合讨论法、演示法、归纳及评价,充分发挥教师的主导作用,引导学生进行观察和探究。适当利用现代多媒体技术,如PPT课件及相关视频,提高学生的学习兴趣和课堂的有效信息容量。2.学法:学生进行科学探究讨论、小组合作学习及竞争,充分体现学生的主体地位,使学生自主进行知识建构。教法、学法的应用将在以下内容中具体提到。3、 教学过程设计1.情景创设,新课引入 提出问题(课堂中时间为3分钟)问题情境1:用酒精棉在黑板上写下“加油”两个大字,一段时间后“加油”不见了。引导同学们思考:“加油”两个字的状态发生了什么变化吗?问题情境2:(教师演示实验)向透明塑料袋中,滴入几滴酒精,放入热水中。问同学们“塑料袋有什么变化?闻一闻、看一看口袋内有什么?这是为什么”。然后把塑料袋从热水中取出放入冷水中。问同学们“塑料袋有什么变化?闻一闻、看一看口袋内有什么?这是为什么?”。此过程中以简单的生活物理实验举例,引发学生思考,应用了引导探究的教法。2. 小组讨论,综合观察 提出假设(课堂中时间为9分钟)教师:PPT课件呈现“问题表格1”,引导学生将假设填入表格中。(呈现表格时间:1分钟)
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