《失街亭》邳州市宿羊山高级中学 高二语文倪茂清学案.doc
3页1、失 街 亭教学设计教学目标:1. 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。2. 体会作者刻画人物的方法。教学重点:人物形象分析教学难点:人物性格展示的技巧教学方法:读读、评评教学安排:一课时一、由杜甫的蜀相导入丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 蜀相就是大家熟悉的诸葛亮,相关的文字很多,如:非淡泊无以明志非宁静无以志远 诸葛亮出师一表真名世千载谁堪伯仲间陆游书愤 定三分,烧博望,出祁山,大名不朽 气周瑜,摒司马,擒孟获,古今流传 那为什么诸葛亮出师未捷呢?这还得从一次看似很小的战役说起。那就是街亭的丢失。二、街亭的重要意义当时魏蜀以秦岭为界,互相对峙。蜀要伐魏,必过秦岭而取长安;魏要伐蜀,也必过秦岭而取汉中。通过秦岭有三条要道:一是东路的子午谷,十分险要,双方都有兵把守,不易通过,所以孔明未走东路。二是中路的斜谷,蜀军可由此攻郿城,下长安,路程较近。孔明这次北伐,主力正是由此进军。司马懿根据孔明“平生谨慎,末敢造次行事”“不肯弄险”的特点,料到孔明不会“从子午谷径取长安”,而“必出兵斜谷,来取郿城”
2、,于是派兵据守中路。三是西路由阳平关绕到街亭的一条大道,离长安较远,主力不宜由此进兵。但孔明由中路取郿城,司马懿就可能由西路南攻,断绝蜀军粮道,使蜀军不战自溃,并使蜀方已得的三郡不能安守。司马懿正是这样做的。可见街亭的地位确实重要。三、整体感知课文,了解课文情节1、学生自读课文,快速把握整体,理清思路,概括故事情节。2、马谡的“三笑”、孔明的“三哭”,体现了其怎样的性格? 失街亭中人物塑造的方法有何突出之处? 失街亭与中国传统戏剧中的“失空斩”有哪些关联? 从失街亭中我们可以汲取哪些有意义的东西?3、讨论题:失街亭,谁之过?课文线索:街亭的攻守四、理清情节结构(学生浏览全文,快速勾画)学生自读课文,快速把握整体,理清思路,概括故事情节,明确:开端(孔明调兵) 发展(马谡拒谏) 高潮(街亭失守) 结局(挥泪执法)五、人物分析(小组分析)故事虽然很简单,街亭的失守使诸葛亮时完全可以预料到,但是人算不如天算,最终街亭还是失守了,到底是怎么回事,谁之过?我们还是得看看这些主将的情况,进入第二单元,请同学们来分析一下课文中的两个主要人物形象:诸葛亮和马謖。下面请大家,用笔勾画出马谡的“三笑”和诸
3、葛亮的“三哭”,看看是怎样表现他们的性格?1、马谡的“三笑”,表现了怎样的性格?明确:三笑:笑孔明“多心”、 笑王平“真女子也”、 笑司马懿“彼若有命,不来围山”。 小结:狂妄自大、麻痹轻敌、纸上谈兵、言过其实不听王平劝谏,坚持屯兵山上,违背临行时孔明的嘱咐。违令拒谏、死守教条最后只能自缚请罪。2、诸葛亮的“三哭”,表现了怎样的性格?挥泪别、流涕斩、大哭不已。表现了他:执法分明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部下、爱惜将领的一面。3、课文写了诸葛亮、马谡两个主要人物以外,还写了哪些人?哪些事情?他们的出现对表现两个主人公的性格特征有什么好处?学生讨论,明确:人物:蜀方的王平、魏延、高翔、赵云等,魏方司马懿父子、张合等。好处:用王平的谦虚和气、诸葛亮勇于自责、司马父子的机谨反衬马谡的骄横、无知、无能。用司马父子的赞扬表现诸葛亮的深谋远虑 部署兵力,知彼知己,用赏赵云对照斩马表现他的赏罚分明。 六、塑造人物采用了哪些方法?明确:多方映衬,对比鲜明:孔明深细马谡轻狂(对比)王平谨慎马谡骄矜(对比)司马懿自愧弗如诸葛亮超众的预谋(映衬)魏延等人的驰援诸葛亮运思的绵密(映衬)小结:人物描写,处处映衬,
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