阅读教学个性化设计的意识与策略
146页1、四年级阅读教学触摸春天 1.四字词语描绘春天。 2.给“触摸”换一个词。换词理解课题。(换词) 3.初读自学:划出生词;写了一件什么事。 4.检查生字词;概括主要内容(时间地点人物事件) 5.思考安静是怎样触摸春天的?在触摸春天的过程中,都创造了哪些奇迹?用波浪线划出来。 交流研读:穿梭、 6.研读,续写,阅读教学 个性化设计的 意识与策略,一、“个性化设计”的基本理解 扎实有效;独特新颖;教改引领 以内在的意识促成外在的表现; 创新不是无根之木,扎根于对教学的理解, 对规律的深刻把握;,二、“个性化设计”的三个意识,(一)选择意识: 聚焦文本特质,王荣生语文课“好课”的最低标准,(1)教师对自己的教学内容有意识,即知道自己想教什么、在教什么,并且知道自己为什么教这些内容。 (2)一堂课的教学内容相对集中因而使学生学得相对透彻。 王荣生:语文科课程论基础(第2版),不但风格、流派有不同,同一位作家的不同作品,也有文体之别。朱自清的荷塘月色、背影、威尼斯、飞,都是散文,但文体差异显著,因而阅读方法各异。有学者指出:“鲁迅的狂人日记开心态小说之先河,阿Q正传是传记体的变格,药写了四个场景,
2、分明是戏剧体小说,社戏是抒情体小说,猫和兔是寓言体小说,一件小事是随笔式小说,示从为速写式小说”读一件小事就不能按规范小说去解释,要注意其中的散文成分,以及杂文笔法。,13 钓鱼的启示,学习提示: 1.自由读课文,读准生字,读通句子。 2.想一想课文写了一件什么事?把启示划出来。,当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。,放鱼,钓鱼,当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。,道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。,联系生活实际,在考场上,在马路上,在公交车上,当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。,顶 碗 少 年,执教者:奉化锦溪小学 郭昶,有些偶然遇到的事情,竟会难以忘怀,并且时时萦绕于心。因为,你也许能从中不断地得到启示,悟出一些人生的哲理。 在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动,一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声
3、里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误,让所有观众都惊呆了。 台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少。于是,音乐又响起来,碗又高高地顶在了少年头上,一切重新开始。少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美,紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身,碗,又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了,几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。碗,
4、又掉了下来。,台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少。于是,音乐又响起来,碗又高高地顶在了少年头上,一切重新开始。少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美,紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身,碗,又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了,几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。碗,又掉了下来。,s10,3,台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少。于是,音乐又响起来,碗又高高地顶在了少年头上,一切重新开始。少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美,紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难
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