用关心教育理念铺设学生成长之路
4页1、 育人方略用关心教育理念铺设学生成长之路 大榆树中心小学 王永霞用关心教育理念铺设学生成长之路世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱。作为班主任我们要关怀备至,小心翼翼地触击学生的心灵,用教育智慧激励、唤醒和鼓舞学生,让学生在关心中享受教育。我从以下三方面谈一谈“用关心教育理念铺设学生成长之路”育人方略的具体做法。一、营造育人氛围让学生在关心中学会做人1、 浓郁的关心教育氛围为了营造学生成长的育人环境,利用墙报、橱窗、文化走廊对学生进行关心教育,促学生行为习惯的养成。我班开展了关心教育绘画、关心教育征文、四个一(每年给父母过一次生日、每月给父母洗一次脚、每星期给父母沏一次茶、每天送父母一句问候)、关心从身边做起等活动,在活动中营造教育氛围让学生在关心中学会做人。在教育个别特殊学生时,我偶尔也会来点心理惩罚,然后再找恰当的机会教育他。例如我班有个男生,平常自由散漫,自习课总讲话。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你很聪明,可就是自控力太差,管不住自己。你违反课堂纪律,同学关心帮助你,你总是坚持不了五分钟又犯老毛病。干脆试一试,今后我和同学就不管你,你自己管自己?如果你真的感觉太累,
2、你可以休息几天。”我的话还没说完,他就说:“老师我知道我错了,要是没人管着我,我会犯很多错误的,我保证一定改正。”通过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了,从此,他硬是怕我和同学不管他,变得听话起来。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。2、 人文性的班级管理班集体是学生成长的重要园地,搞好班集体建设,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。我“以人为本”,在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由,把学生作为班级管理活动的主体,增强学生自主、自律及民主参与意识,以情感人,使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”,从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围。(1)制定合理“游戏规则”。开学初我就与学生一起制定了班规,班规分“上学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”等方面。除了大家遵守的共同的内容外,还针对每位学生的实际状况,又与学生分别对以上规范进行了变通,如在“上课”一栏,对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律,不影响别人,发言热烈等要求;对性格内向的孩子提出上课发言过一次或两次即为优
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