2017春四年级语文下册第21课向卫星求救感知交流教学设计冀教版
4页1、向卫星求救教学目标:知识能力目标:1.会写本课12个生字,会读本课7个生字。有感情地朗读课文。2.练习绘声绘色地讲故事。过程与方法目标:1.通过自己动手查阅资料,培养学生的语文阅读实践能力。2.抓住文中重点语句体会救援卫星的神奇。情感态度和价值观目标:激发学生从小爱科学、学科学的热情。教学重、难点:1.了解卫星的神奇,激发学生从小爱科学、学科学的饿热情。2.搜集救援卫星的资料,通过大量阅读这些资料,让学生体会卫星的神奇,从而激发学生学科学的热情。课前准备:1.教师准备:生词卡片。卫星视频、拿大西部山区视频。2.学生准备:搜集救援卫星资料。教学课时: 二课时。教学设计第一课时一、课题质疑,导入新课。教师板书课题,学生质疑,提出“谁向卫星求救?为什么求救?卫星为什么能救人?等系列问题。【设计意图:通过质疑,引起学生学习的兴趣。】二、初读课文,整体感知。1自由读课文,画出生字和新词,把句子读通顺,采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、查字典等方法)【设计意图:充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。】2生互相交流、正音。3全班
2、交流、相机正音。检查:绵延广阔、险峻、山峦起伏、救援、忧心忡忡,注意“忡”字的读音。4检查自读情况。指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。5默读课文,看看课文给我们讲述了一个怎样的故事?(1982年9月的一天,为寻找失踪的儿子,西姆和朋友乘飞机寻找而再次失事,就在他们的生命危在旦夕之际,人们利用救援卫星探测出他们的确切位置,从而成功营救了他们。)【设计意图:这一环节,通过初步的朗读,使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间,让学生充分享受读书带给人的快乐,培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯,对课文进行整体把握。】三、作业。1有感情朗读课文。2搜集有关向卫星救援的故事。第二课时一、开门见山,直入主题。同学们,上节课我们学习了课文向卫星求救,初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。二、读中品味,深入探究。1学生再读课文,要求一边默读、一边想:“你对文中哪部分内容感受最深?为什么?”从文中勾画出有关的重点词句,并把你的感受在书旁写下批注。2引导学生小组交流读后的感受、体会。3全班交流,畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会,并通过
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