2016-2017学年高中语文第一单元体验情感3论握手教师用书粤教版必修

1、3论握手本课话题礼仪朗读课文中的名段其二是在某些社交场合，一些人唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定，好像是手指发炎溃烂，羞于现丑。遇到这种谨言慎行之人，你只好打破一般的礼仪，与其握手加倍热情。因为别人将你们双方作了礼貌的介绍，而且接下来，你还得同这个场合的其他人一一握手，所以，哪怕仅是出于礼貌，你也应当同他有一番热情相握。可他的手却欲伸还缩，像是怕你对他施行恶作剧。生活中，每个人的举止礼仪表现各不相同，这充分反映了一个人的素质和修养，反映受教育的程度，以及被人信任的程度，一个人的举止行为端庄文雅、落落大方，体现一个人的精神面貌，甚至还会影响到国家和集体的利益与形象。链接生活中的素材微笑礼仪 世界著名的经营之王希尔顿年轻时在德克萨斯州的一家旅馆经营中稍有成效的时候，他的母亲对其指出要使经营真正得到发展，就要掌握一种秘诀，这种秘诀简单、易行，不花本钱却又行之长久。希尔顿冥思苦想，终得其解。这秘诀不是别的，就是微笑。他发现只有微笑才同时具备以上4个条件，且能发挥强大的功效。以后，“微笑服务”就成了希尔顿旅馆经营的一大特色。背诵相关名言警句不学礼，无以立。孔子非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动

2、。孔子礼者，人道之极也。荀子人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。荀子礼，经国家，定社稷，序人民，利后嗣。左传知识梳理第 1 步 读字音千言万语总关音一、单音字挚友()肺腑()谦卑()溃烂()拙笨()履行()尴尬()()窘状()胸襟()淑女()笑容可掬() 【答案】zhfbikuzhulnjinjnshj二、多音字1组词辨析法殷量【答案】ynynlinlin2语境辨析法他的飞机模()型和我的一模()一样。【答案】mm第 2 步写字形奥妙无穷方块字【答案】傲遨翱挽娩溃馈矜衿第 3 步用词语送你一双慧眼1忧郁抑郁“忧郁”侧重表示因遇到困难或不如意的事而忧伤愁闷。“忧郁”既可形容心情，也可形容性格、眼神、神情、声音等。“抑郁”侧重表示因受到压抑，不能发泄内心的郁积而烦闷。请将正确的词语填在横线上。中年的梁朝伟身着英伦风格西装，还是保持了一贯的酷酷的表情，眉眼间神色_(忧郁/抑郁)。记者从上海心理咨询中心以及一些社区医院心理科获悉，老年人心情_(忧郁/抑郁)、焦虑、失眠的情况相当多。【答案】忧郁抑郁2荣幸荣耀“荣幸”的意思是“光荣而幸运”，表示客气。“荣耀”的意思是“(感到)光荣、自豪”

3、，侧重心理表现。请将正确的词语填在横线上。能参加这次盛大的会议，我不胜_(荣幸/荣耀)之至。中国交建跻身国际工程承包商225强前十，中建领跑全球建筑企业进入财富世界500强前百名这些_(荣幸/荣耀)的取得无不凝聚着建筑人的智慧，彰显着中国建筑企业的实力。【答案】荣幸荣耀第 4 步 辨熟语于细微处细斟酌请判断下列加点的词语使用是否正确，并说明理由。1我们俩分别将近十年，想不到在这里萍水相逢。()请说明理由：_【答案】“萍水相逢”比喻素不相识的人偶然相遇。句中所谈的是久别重逢，并不是彼此素不相识。用于此属于误解词义。2编码方法构思巧妙，100多个汉字字根，排列条理，泾渭分明。()请说明理由：_【答案】“泾渭分明”比喻界限清楚或是非分明。不能形容排列整齐。常识速览莱亨特(17841859)，英国著名的评论家、散文家和诗人。1808年创办考察者周刊，因主张废止奴隶买卖、改革议会等进步主张，涉及以言论攻击摄政王(后来登基为乔治四世)而下狱，因此，在当时被公众视为争取言论自由的英雄。他与济慈、雪莱的交游亦是文坛佳话。亨特兄弟被称为“新时期改革的烈士”。他的诗歌主要包括叙事诗里米尼的故事，短诗安博本

4、阿戴姆、珍妮吻了我。文学批评作品有想象与幻想、智慧与幽默等。握手是一种司空见惯的社交礼仪，也是一种奇妙的肢体语言。人与人握手，可以促进交流，加深双方的理解、信任，还可以传达丰富的情感，表示一方对另一方的尊敬、景仰、祝贺、鼓励，也能表示一方对另一方的冷漠、敷衍、逢迎、虚假、傲慢英国评论家莱亨特从芸芸众生的无数次握手中洞察了世人丰富的内心世界，提出了自己对“握手”的深刻见解。整体感知本文通过对生活中常见的握手失态的描写与分析，表明作者对握手应持的态度，进而揭示出其中蕴含的处世立身之道热情友善，以此营造人与人之间的和谐；同时，对源于傲气而不愿与人握手者，表示了理解和包容。文脉梳理【答案】无论亲疏，见手即握握手时应热情一点文本层析一、阅读13段，回答问题。1“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座”中的“这情形”指的是什么？体现了作者怎样的心态？_【答案】尴尬、笨拙、机械地握手。出于礼貌同谨言慎行之人握手往往限于一种窘态：握手颇费思量，放手也很尴尬，分手才会发现自己的言行举止同与他握手的人格格不入。2第2段中“对方的手不知为何只有矜持，甚至显得忧郁”、“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座”两句运用了什

5、么修辞手法？在文中有什么表达效果？_【答案】分别运用了拟人、比喻的修辞手法。生动描绘出了与唯诺谦卑、手欲伸欲缩之人握手的尴尬情形。3作者在第1、2段中首先提出生活中两种握手的失态，其作用是什么？_【答案】作者首先提出生活中两种握手的失态，一是热情地握手，一是唯诺谦卑地握手，其作用是为下文提出自己对握手的看法提供事实基础，为“论握手”作铺垫。二、阅读第4段，回答问题。4“视己手若金玉”有何表达作用？_【答案】表现出此人是如何的清高、孤芳自赏，极富讽刺意味。5文章最后列举两位不愿与人握手的先生的例子，有什么作用？_【答案】列举两位不愿与人握手的先生的例子，其作用是：说明与人热情握手的重要及不与人热情握手将遭到世人的指责；说明不与人热情握手的根源是傲气、缺乏殷勤灵动、缺乏对他人的信任。写法借鉴1写作特色对比论证本课成功地运用了对比论证的手法，如第4段，主要表现在三个方面：(1)其中一位先生对“握手”的前后态度变化的对比；(2)两位先生对“握手”的不同态度的对比；(3)能否重视“握手”导致的结果的对比。对比论证的使用，增强了文章的说服力。2写法指导对比论证是一种求异的思维方式，它从正反两个方面

6、去阐述道理，使文章的论证更加充分。形式上是一正一反、一阴一阳、一实一虚，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其他对立的两方作对比来发议论、抒发感情。对比可以是两个对象之间的比较，称为横向比较；也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较，称为纵向比较。使用对比论证要紧扣论题，不能漫无目的；要明确对比点；要准确分析，对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论，不能模棱两可。3迁移应用请选择一位你喜欢的人物，可以是历史人物，可以是现实人物，可以是文学人物，可以是明星伟人等，运用对比论证写一段不少于300字的文字。_【参考答案】那时年少，她调皮可爱几分羞，顾盼间，芙蓉如面；低眉处，脉脉含情。那时风流，她只看到花影压重门，疏帘铺淡河。那时浪漫，她只和他听笛声三弄，唱和共流水。她曾在春色中弄花香满衣；她曾蹴罢秋千，轻移莲步上兰舟；她曾醉于藕花深处，不知归路。然而南渡，南渡带来半生痛楚。物是人非事事休，欲语泪先流。云中的锦书，摇曳的红烛，黄昏滴雨的秋天，残蕊的余香，满衣的清泪，朦胧的醉眼，永远成了她风雨里的牵挂。花自飘零水自流的无奈，夜阑犹剪灯花的凄凉，半生的漂泊，半生的寻寻觅觅。一切来得太快，太突然了！然而，易安却在一个迷雾云涌的清晨，手捧菊花，在苍茫天地间唱遍一个婉约的神话，梦断惊人处，九万里风鹏正举易安一生在文学与苦难中挣扎徘徊，在苦与乐的交际中坚韧地生存着。磨难成就了易安，也成就了词坛一颗最亮的星星。素材应用1课内素材万人丛中一握手，使我衣袖三年香握手，是一种交际中的礼仪，更是一种人与人之间的情感交流。如何握手，不仅体现着一个人的文明素养，更于简单的一握之中，向人们表达着自己的热情和友善倘如龚自珍所说的那样“万人丛中一握手，使我衣袖三年香”，那必然会使我们真正地感受到海伦凯勒所说的“我握着冷冰冰的手指就像和凛冽的北风握手一样；而有些人充满阳光，使你感到温暖”这句话的真正含意。但愿人与人之间多一些真诚的握手，多一些彼此的理解，那我们的社会必然会变得每一天都阳光灿烂。【应用角度】“热情”、“真诚”、“沟通”等。

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