2019高考语文一轮总复习第六部分作文7第四章“一点独到”放光彩（发展等级专攻篇）第三节石韫玉而山辉，水怀珠而川媚教师用书

1、第三节石韫玉而山辉，水怀珠而川媚高考作文发展等级之“有文采”高考作文发展等级在“有文采”方面的四个评分标准：1用词贴切。如：“人迹板桥霜”的晨，“汗滴禾下土”的午，“万家灯火我独明”的夜，“也有风雨也有晴”的路，“风景这边独好”的歌声，等等。2句式灵活。如：“它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在钩心斗角、尔虞我诈中变得不值一钱，它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范”是排比句；“不知者谓我何求？我不语”是设问句，等等。3善于运用修辞手法。如：“白鹭是一首精巧的诗”运用了比喻；“邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚心忠告，马谡固执己见，街亭终致失守”运用了对偶，等等。4文句有表现力。如：“回望走过的路，是也有风雨也有晴”这句富有表现力，表现了高三的生活不仅有遭受挫折的痛苦，更有饱尝成功的喜悦。“有文采”抢分策略：首先，写作文时，应有明确的观点和清晰的思路。“有文采”不是仅仅变换一下句式，多用几种修辞手法，而是要认识到语言和思想是密不可分的。没有脱离语言的思想，也没有不表达任何思想的语言。有了明确的观点和清晰的思路，语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点，语言表达才会更生动。

2、所以说写作时要使文章有文采，首先要有明确的观点和清晰的思路。其次，锤炼语言，讲究语言的文学性。具体“锤炼”技巧： 用心锤炼词语，力求语言的生动美“锤炼”点一：适度的大词小用高考作文表达时过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，适度地来点大词小用，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣，使语言变得灵动通脱，使表达的内容幽默风趣，增加其新颖性和情趣性。这既可以运用于记叙文，也可以运用于议论文。如：每当我端详着自己元帅般的剑眉，将军般魁梧的身材，作为一名普通中学生的我，心中便会油然升起一种“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”的豪情。报考军校，是我从小的志愿。例1请写一段话，表达考完试后的心理状态，要有适度的“大词小用”。参考示例终于考完了，我暗自估计了一下分数，还不错，可以向父母报“辉煌”了。顿时，我觉得“腰也不酸了，腿也不疼了，走路也有劲了”。我深刻体验到我的生活将进入一个“可持续发展的历史时期”。“锤炼”点二：关键部位锤炼词语关键部位一般指标题、开头段、结尾段或运用排比的部分。一个呆板的词语犹如衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响人的整体美；而一个灵动活泼的词语有时就像一滴水彩，能使整

3、幅画增添不少亮色。王安石的“春风又绿江南岸”中一个“绿”字，使全诗意境顿出，看来“炼字”或曰“锤炼词语”其意义不可等闲视之。“锤炼词语”主要有三点：第一，采用新鲜的词语替换，避免陈词滥调；第二，采用具有修饰性的词语替换，增强意境的灵动性、活泼性；第三，运用排比的地方，关键性的词语尽量用词性相同而又不重复的。如：原句：早晨明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。改句：清晨明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟已在树梢婉转歌唱。“早晨”一词趋于口语化，而“清晨”常用于书面语中；“照着”显得僵硬，而“洒向”则富有动态美；“鸣叫”是写实语言，而“歌唱”运用了拟人修辞格，使小鸟人格化，增强了句子表意的意境美。例2请用恰当的词语来替换加点词，增强语句的生动性。(1)但我却很怀疑我如此疯狂地浪费(_)我的青春，到底有什么收获。(2)一句漫不经心的话语，一个从容柔美的笑靥，我都会用心体会，用爱理解(_)。(3)早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进(_)了屋里。(4)当炎热的盛夏伴着知了的啼叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推(_)到高三的门前。参考示例(1)挥霍(2)解读(3

4、)溜进(4)甩例3请在横线上填入恰当的动词。文化，_在悠远的箫声中，诉说着哀怨与愁绪；文化，也_在阿炳的二胡中，叹尽人生的跌宕起伏；文化，亦可以_于锦瑟之间，轻拢慢捻之间净化内心的污秽。参考示例流淌弥漫流转 精心挑选句式，追求语言的灵动美“锤炼”点一：灵活运用设问句、反问句、感叹句等在议论和抒情中，应主动调遣设置问句。设问句能够鲜明地提出问题，引出观点和感情倾向，还能把思维引向深入；可以设疑问难，激发读者的阅读兴趣。反问句可以表现出强烈的判定作用。在论证过程中，反问句还可以强化语气，增强论辩的力度。而感叹句的作用主要是强化感情，使议论充满激情。如2016年安徽高考优秀作文唯分赏罚，教育之殇：唯分赏罚论英雄，是不是我们整个教育界都应该警惕反省的？答案是肯定的，一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程中的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则教育将

5、走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子？可叹，教育之殇！例4请用具体的事实回答语境提出的问题。汉语是什么？汉语是受正统文化熏陶的学究如是说。参考示例(汉语是)君子好逑的诗经，是魂兮归来的楚辞，是执过羊鞭者的兵法，是受过宫刑者的史记，是为求一字捻断的数茎须，是“推敲”不定的月下门“锤炼”点二：灵活运用长句与短句长句字数比较多，结构比较复杂，节奏舒缓，表意严密、细致、精确；短句结构简明，节奏紧凑，表意简洁、明快、有力。因此，我们在缀句成篇时，要根据表情达意的需要，根据文章的语言格调，慎重选择。或用长句，或用短句，或长短结合，如果调配得好，语言就能因此增色。在一般情况下，高考作文中应该禁止连续的长句出现，应以中短句为主。一般而言，短句适合人物对话，中短句适合高考文体作文的议论、叙述、描写、抒情，点缀一些长句适合更加严谨的议论。具体运用时可以把一个长句分为两三句说，避免病句；点缀一些独词句、短语句、省略句、文白相间句；有意识地利用逗号和破折号点断长句。如高考满分作文我的财富：我欣喜，

6、我庆幸，因为我有一笔属于我的财富。财富者，或钱，或物，却总不外于二者范围：精神的和物质的。而我的财富，却是书。例5选择一个典型人物，运用长短句结合的技巧来论述“坚强”，不少于100字。参考示例当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他徘徊，他迷茫，他无奈，他痛苦，他挣扎，但是他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：坚强。于是，那坚强的翅膀承载着人生的真谛飞翔于维也纳金色大厅。他就是用灵魂演奏生命音符的刘伟。“锤炼”点三：灵活运用肯定句和否定句在议论和抒情中，应主动调遣肯定句和否定句。这就需要坚持对事物进行“一分为二”地看待。也就是说，有了肯定，要由肯定联想到否定，有了否定，要由否定联想到肯定，努力发现矛盾着的肯定和否定，看到二者的矛盾关系，明确二者的矛盾内容，还要注意矛盾中的统一。这种依存指两种句式互为配置，既可以在语言碰撞中鲜明地表达作者的爱憎倾向和观点，还可以使文章的内容波澜起伏，而且兼有抒情的功能。做好这两种句式的配置，必然给读者以强烈的视觉冲击力。如满分作文我有一双隐形的翅膀：有人说这翅膀不存在。不，我的心分明看到那些从我眼前走过的伟大的先人们，都带着他

7、们的翅膀。这翅膀带他们飞上了天，洗涤了人们的心灵，净化了人们的灵魂。例6用“天才”“怪物”“民众”组织一段话，表述一定的观点，运用肯定句和否定句结合的形式。不少于50字。参考示例鲁迅先生说：“天才并不是自生自长在深林荒野的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。” 引用诗词名句，锤炼语言的内蕴美“锤炼”点一：海外名言分析论证首先根据论点的需要，引用恰当的外国名人名言，也就是开拓“海外市场”，然后用自己的语言进行分析阐述，同时搭建起引文与论点之间的桥梁，彰显广度。数据显示，一部分考生已经将引用或举例的范围投向了“海外市场”，这也不失为一种避免“撞车”的好办法。另外，相对小众的不知名的经典人物也可以大胆地“收为己用”。例7以“人不能做金钱的奴隶”为论点，运用此法，写一段文字。参考示例泰戈尔有一句名言：“任何鸟翼坠上黄金都不能再高飞了。” 这就是说，鸟类的翅膀本是用来追求翱翔蓝天的自由与快乐的，如果让它与金钱联系起来，那就会失去这种快乐和自由。鸟如此，人亦然。人的生命本是用来追求知识与真理，追求正义与自由的，若是仅仅将生命与金钱联系在一起，那么人类也将失

8、去生命本来的价值与尊严。因此，我们千万不要做金钱的奴隶。“锤炼”点二：海外名言海外人物分析论证精选恰如其分的外国引言，之后再选择外国人物，用他们的经历来印证引言，使得引用论证与举例论证水乳交融，更有利地突出中心论点。例8运用此法，以“走向内心”为论点，写一段文字。参考示例缪尔曾言：走向外界，我发现，其实是走向内心。梭罗扛把斧头，在树林间自给自足地诗意栖居。他修剪门前花树，正如他刈除日常生活中的繁文缛节，如同大自然般自由呼吸与生活。而我们呢，走向支离破碎的外界，发现它是我们浮躁内心的外化和映照。当自然之光不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。“锤炼”点三：N个课内名人N 个课内名句议论(或议论在前)运用课内的古典人物和古诗词名句，将几个古典名人和他们各自的名句连用在一起，然后再分析来论证观点。分析议论可以在前，也可在后，这样能充分论证观点，也能彰显考生丰厚的内蕴。回归课本，返璞归真。“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，与其一天到晚抓破脑袋想着如何去积累新颖的名言警句，不如回归课本采撷经典文化教材是一座素材宝库，有待深入挖掘。例9运用此法，以“友情的沟通，需要语言的钥匙”为观点，写一段文字。参考示例恰如其分的语言表达，有利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了

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