人教版2018年春二年级数学下第五单元 有余数的除法教案
6页1、 二年级下册教案第五单元 有余数的除法第1课时 有余数的除法(一)【教学内容】 教科书第7071页例1、例2和课堂活动。【教学目标】1、在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。2、培养学生认真书写的习惯。【教学重点】 掌握除法竖式的写法。【教学过程】一、引入新课教师:小白兔家要来客人了,它采了许多花,要把这些花插在三个花瓶里,可是不知道怎么放,你们能帮帮它吗?二、探究新知 1、教学例1。出示70页例题情境图,引导学生列式:123=4(枝)教师:在这个除法算式中12叫做什么?(被除数)表示什么?(表示一共有12枝花)3叫做什么?(除数)表示什么?(表示平均分成3份)这个4枝叫什么?(商)表示什么?(表示每份有4枝)。教师:除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?自己先试一试。学生自己试写,教师巡视,如果有写出来的可以让他说一说,如果没有写出来就直接由教师板演出示。讲述:12除以3的竖式是先写被除数12,然后写“丿 ”表示除法,在“丿 ”的左边写除数3。想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?(4枝)就在除号上面对齐2的位置写上4。教师:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,
2、算一算,一共分了多少枝花?学生:一共分了12枝花。教师:这个12是怎么算出来的?学生:34=12。教师:好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,小白兔一共有12枝花,分了12枝,说明什么?学生:说明花正好分完,没有剩余。教师:一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。同学之间互相说一说,竖式中每一部分的名称和表示的意思。自主练习,做“试一试”的两道题。 2、教学例2。出示情境图,引导学生列出横式:455=9(只)。教师:如果写成竖式,应该怎么写?自己试一试。学生独立写出竖式。教师:对着自己写的竖式,想一想,商9应该对着被除数的哪一位?被除数下面的45表示什么?0又表示什么?学生思考后,在小组内交流并汇报。教师小结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子,每只猴子分5个,可以分给9只猴子,所以9应写在个位上。用一共45个桃子,减去分掉了的45个桃子,得数是0,表示全部分完,没有剩余。三、巩固练习课堂活动1、2题。4、 课堂总结 通过今天的学习,你有什么收获呢?教学反思: 第2课时 有余数的除法(二)【教学内容】 教科书第7172页例3、例4
3、及相关练习。【教学目标】1、结合具体情况,进一步体会除法的意义。2、通过分一分来体会有余数的除法。3、培养学生初步的观察、概括能力。【教具、学具准备】圆片。【教学过程】一、引入新课教师:孩子们,我们来口算几道除法题。366= 729= 255= (学生回答)二、探究新知 1、教学例3。教师:现在请同学们拿出18个圆片,我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把18个圆片每6个分1份;3组、4组的同学每个同学都把18个圆片每7个分1份。分完后相互交流,看从中你能发现些什么。1组、2组的学生:我们把18个圆片,每6个分1份,分成了3份,刚好分完,算式是186=3。3组、4组的学生:我们把18个圆片,每7个分1份,分成了2份,剩下的4个不能分了。教师:为什么不能再分了呢?学生:因为没有7个圆片,不够再分1份呀。教师:那么怎么处理这些不能再分的圆片呢?这就是这节课我们要研究的课题有余数的除法。(板书:有余数的除法)教师:把18个圆片,每7个分1份。能写成除法算式吗?怎样写?引导学生写出187,并要求学生回答,为什么要这样写?教师:分的结果是什么呢?学生:分成了2份。剩下的4个不能再分了。教师
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