2015秋九年级语文上册 第24课《出师表》教案 新人教版
5页1、出师表一、教学目标知识与能力:1引导学生通过反复诵读,读准字音、了解内容大意。2引导学生通过阅读,提取关键语句,理清文章思路。3引导学生体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情,体会“表”这种文体的抒情色彩。过程与方法:1讲解背景和疏通文意结合。2反复诵读。3设置关键问题,小组合作探究。情感态度与价值观:通过分析文章词句及背景知识,理解诸葛亮在出师表中流露出的矛盾艰难之感,从而理解他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。二、教学重难点教学重点:1反复诵读,积累文言字词,了解文章内容。2体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情。教学难点:分析文章词句,理解诸葛亮的“难”,从而理解他的“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。三、教学策略出师表作为一篇传诵千古的表文,除了落实字词释义,还应该从对原文语句的反复品读中体会诸葛亮的思想情感。学生有三国演义的阅读经验或者电视剧的观看体验,对诸葛亮的智慧应该有所了解,但对他“鞠躬尽瘁,死而后已”的崇高品德与“士为知己者死”的价值观,并不一定能理解。本课主要采用朗读法、赏读评议法等教学方法,对出师表字句进行赏析,此外补充相关背景知识,详细梳理内容。通过朗读体会诸葛亮言辞
2、的恳切,劝谏和出师的艰难,从而了解人物的内心世界,力求生成更立体的文学感受。本课应着重于拓宽学生文言素材阅读视野,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。1学生对课文内容的理解是通过反复诵读来完成的。2自主学习,将自学中遇到的重点文言词句质疑问难,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时进行学法指导。3在课文解读中,教师补充相关背景知识,激发学生对文言素材的理解,培养他们用联系的观点看问题的能力。四、教学过程1预习作业:一字一句抄写出师表,翻阅资料结合自己的理解形成译文,对字词释义提出疑问;品评文章最后一句话:“今当远离,临表涕零,不知所言。”诸葛亮到底言了些什么?为什么写到最后他会临表涕零,这是一种怎样的情感?2课上提醒学生读准重点文言词语的读音,并在书中标注:裨(b)补阙(qu)漏 性行(xng)淑均 行(hng)阵和睦庶竭驽钝(sh ji n dn)以彰(zhng)其咎(ji)陟(zh)罚臧否(zng p)崩殂(c)侍(sh)卫 咨诹(zu)郭攸(yu)之 费祎(y夙(s)夜(一)情境导入 导语:今天我们来学习出师表,在预习这篇课文时,同学们提出疑问:为什么诸葛亮在表文结
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