2015秋九年级语文上册 第19课《范进中举》教学设计 新人教版
4页1、范进中举一、教学目标知识与能力:1引导学生揣摩人物,品评人物,理解作者塑造人物的用意。2引导学生赏析讽刺艺术,了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。3培养学生在整体感悟课文内容的基础上,提高语言运用的能力。过程与方法:1导读导议:以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。2合作探究:学生先分组讨论,互相启发,再全班交流,使交流面更广。3课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观:引导学生思考怎样的人生选择才是有价值的。二、教学重难点教学重点:1引导学生揣摩人物,品评人物,理解作者塑造人物的用意。2引导学生赏析讽刺艺术,了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。教学难点:引导学生思考怎样的人生选择才是有价值的。三、教学策略本课主要采用导读导议法、赏读评议法、合作探究法等教学方法,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。1通过富有启发性的问题来引导学生深入阅读课文,理解人物。2通过填表的辅助性手段来引导学生体会对比产生的讽刺效果。3在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维。引导并鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程(一)情境导入导语:曾经在网上
2、上出现这样一则“拜神帖”,帖子的具体内容是:“范进,中国考神、中国考试宗师、传说中的文曲星!传说考试前拜考神,在考场上就会得到文曲星暗中相助!考神范进在此!”从发帖日起,此后几乎每天都有考生来“拜神”。一些社交网站上还出现所谓的“考神公共主页”,全部都是祈求自己能顺利通过考试,留言条数超过15万,主页粉丝也超过44万人。这位“考神”何许人也?是否值得如此“膜拜”?今天,让我们来一窥“考神”的真面目。【设计意图】从社会现象入题,激发学生的阅读兴趣,也引发学生的思考。(二)背景了解范进,是清朝小说家吴敬梓的小说儒林外史中一个特色鲜明的人物。“范进中举”这个片段选自第三回“周学道校士拔真才,胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进,上任后在广州主考两场生员,然后主考南海、番禺两县的童生考试,其中就有范进。范进当时已是54岁了,从20岁就开始应考到54岁,他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里时,引起了周进的怜悯,因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连童生也没有考上,最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才的资格,他才得以考上举人,最终考上进士。正因为如此,他对范进格外关
3、照,让范进在童试中考上第一名秀才。范进紧接着参加了乡试,没想到在乡试中考了第七名,中了举。范进一时承受不住这么巨大的刺激,竟至于疯癫起来,课文主要就是表现这一部分情节。【设计意图】了解课文背景,更有利于进入课文探究。(三)探究人物1设问:你认为范进是否能堪称“考神”?他有哪些地方使你敬佩?(结合文章内容阐述)学生分小组讨论,然后全班交流,归纳:(1)他特别有恒心。从20岁到54岁,他整整考了35年。家中一贫如洗,借盘费遭骂被拒后,依然想办法去参加乡试。(2)他特别能忍辱。几十年如一日忍受贫穷,忍受岳父胡屠户的辱骂,忍受屡考不中的挫败,屡战屡败,屡败屡战。2设问:你是否把范进看作偶像?为什么?(结合文章内容阐述)学生分小组讨论,然后全班交流,归纳:范进的人生不值得羡慕,更谈不上令人敬佩。因为:(1)他活得缺乏尊严。他醉心科举不事生产,母亲和妻子都几乎跟着他饿死,没有人瞧得起他;他经常被胡屠户骂得狗血淋头,却只能唯唯诺诺。中举之后,精神一度崩溃,更是丑态百出,尊严尽失。(2)54岁才中举,大半辈子都白白耗费在考科举这件事上,人生最好的时光都荒废了。(3)中举之后也无所作为,反而很快与贪官污
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