2019安徽教师考试小学语文新课程标准测试题23
4页1、2019安徽教师考试小学语文新课程标准测试题23一、基本概念题(每题4分,共12分)1相对评价在被评价对象的群体中建立基本标准(如平均分),然后将各个对象与基准进行比较,判断每一成员的相对优劣,这样一种评价称为相对评价。如高考、中考的成绩与考试划定的分数线相关。采用相对评价,可以了解个体在群体中的位置。另一方面容易导致竞争,评价成为人际关系的紧张源。2 合作型考试合作型考试要求几位学生合作完成一件作品或一个项目,然后对具体作品或项目的完成过程与结果进行评价。合作型考试的量分或等级,由合作学生共享成绩与个体分工成绩两部分构成。这样的考试评价更注重考核的是学生的合作过程、责任心和团队精神。3 过程评价与结果评价过程评价,主要是关心和检查用于达到目标的方法和手段如何。“方法比结果更重要”,“过程比结论更有价值”。过程评价往往与教学过程融为一体,评价的着眼点不在于学习什么或学会了什么,而是怎样学习。结果评价,主要关心和检查计划实施后的结果。例如,检验某教学设计方案的实施效果。结果评价通常借助已有的文字、材料、试卷等,标准明确,可变因素不多,评价的结果较为客观。这两种评价通常是根据评价内容的侧重
2、点来区分的。二、简答题(每题6分,共24分)1.怎样有效减轻成长记录袋创建过程中教师的工作量?(1)有机结合教学实践。师出网校专注教师考试紧密结合教学目标,设计具体方案,明确侧重点。使教学与成长记录评价融合为一。在教学中收集作品。成长记录袋里的作品,应该是平时的教学活动中自然生成并根据需要而收集,而不是在教学结束后另外安排活动产生。(2)、选取易操作领域。不能将成长记录袋应用于泛学科领域,致使其演变为应有尽有的大口袋。教师要在充分考虑必要性(某一领域适合使用成长记录袋评价,其它评价方式又难以取得好效果)和可行性(不过多加重师生负担,投入资源在可承受范围内)的基础上,谨慎选择其应用领域。尤其在尝试期要选取切口小的、容易操作的领域来使用。2基础教育课程改革纲要倡导建立怎样的评价体系? “改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。” “建立促进教师不
3、断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。”师出网校专注教师考试3新课程改革为何提倡发展性教师评价?“评价不仅仅是为了奖惩,而是为了促进发展”。20世纪80年代末以来,以英国为首的一些发达国家开始摒弃奖惩性教师评价,推行发展性教师评价,受到了广大教师的欢迎。许多教师称赞这种教师评价既是促进教师专业发展的有力措施,又是纠正缺点、发扬优势的有效途径,更是一项至关重要的教育改革。发展性教师评价以促进教师未来发展为根本目的。这是一个促进被评价者不断认识自我、发展自我、完善自我,最终实现发展目标的过程。发展性教师评价,有助于提高教师的士气,加强信任感,改善人际关系,深化课程改革,形成积极支持教师创新的氛围。4新课标对口语交际与综合性学哪些评价建议?评价学生的口语交际能力,应重视考查参与意识、情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语水平。综合性学习不是听说读写能力的简单相加,而是运用语文、解决问题、探究创新。综合性学习评价的着眼
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