8.3.3 过去是怎么被记载下来的 课件 (人教版七年级下册)
20页1、中华文明的探源,人教版 七年级下册 第八单元第三课,中华文明的曙光,学科网,第一课时,课标链接,中华文明探源,课标: 2-1-2 例举中国境内远古文化遗存,讲述华夏先祖传说,探寻中华文明的起源和地域特征。 2-1-3 例举表现文字出现,阶级、等级和国家形成的实例,知道它们是人类社会进入文明时代的标志。,课标链接,中华文明探源,第一课时,课标链接,Z.x.x. K,Z.x.x. K,课标链接,教材分析,学情分析,教学目标,重点难点,教法学法,教学过程,教材分析,本课是七年级下册第八单元第三课的第一框内容,它是在学习了中国原始先民生活历程的基础上,通过远古文化遗存和古老的传说来追溯中华文明的源头。学生对本单元第二课其他地区早期文明的学习,使他们认识到要了解某地区早期文明需要包含哪些要素,为学习中华文明的曙光奠定了坚实的基础,并通过此课的学习让学生知道黄河和长江流域是中华文明的发祥地,深刻体会到中华文明渊源流传。,中华文明探源,第一课时,课标链接,教材分析,学情分析,教学目标,重点难点,教法学法,教学过程,学情分析,从整体学情来看,初一学生思维活跃,求知欲强,已经具备一定的阅读、观察、思维、
2、分析问题的能力,课堂中可以采用自主合作探究的方法。但学习时精力不够集中,可对形象生动、形式多样的学习感兴趣,教师应采取多种教学手段吸引学生的眼球。,中华文明探源,第一课时,课标链接,教材分析,学情分析,教学目标,重点难点,教法学法,教学过程,教学目标,知识与技能:知道中华文明的发祥地及其地域特征。能试着描述早期中华文明人们的生产生活。结合上述中华文明成就,列举人类社会进入文明的标志。 过程与方法:通过图文资料,说明中华文明起源地,描述自然环境特征。运用小组合作的方法来探讨中华文明所具有的特征。 情感态度价值观:通过对中华文明的探究,感悟中华文明源远流长绵延至今。,中华文明探源,第一课时,课标链接,教材分析,学情分析,教学目标,重点难点,教法学法,教学过程,重点难点,重点:了解中华文明的发祥地以及自然环境对人类文明产生的重要作用。 难点:为什么出现文明,并感悟中华文明源远流长延绵至今。,第一课时,中华文明探源,Zx.xk,Zx.xk,课标链接,教材分析,学情分析,教学目标,重点难点,教法学法,教学过程,教法学法,教法: 图文结合法:教师利用图片和文字说明来直观反应说明事物。 计算机辅助教
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