北京市2018届高考语文一轮复习 第36课时 诗歌的语言课件

1、第四章诗歌鉴赏,第五节诗歌的语言,2017高考,1知识目标 了解鉴赏诗歌语言类试题基本题型及命题规律，学习鉴赏诗歌语言的基本方法和技巧。 2能力目标 掌握鉴赏诗歌语言的方法和技巧，准确鉴赏诗歌的语言。 3情感目标 培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文化的情感。,教学目标,北京高考语文考试说明中要求“能阅读浅易的文言文和古典诗歌”，本考点表述为： 古典诗歌语言的赏析,考纲要求,中国古典诗歌说到底就是一种语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古典诗歌语言精炼、含蓄、富于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。,考纲解读,1【2016年高考天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。（8分） 登裴秀才迪小台 唐王维 端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。 （选自全唐诗） （1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2分）,考题导引,【答案】“望”：照应题目中的“登台”，引出

2、后面描写的景物。 或“空”：营造空旷的意境；流露出超然心态。 【解析】这是一道“炼字”的题目，考生作答时应注意明确自己的观点，然后结合诗歌的内容和结构说明理由。重点注意从炼结构、炼意和炼境的角度回答。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。,考题导引,（3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分） 【答案】一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。 【解析】这是一道理解诗中词语并表明情感的题目，首先答出表层的含义，然后分析暗含的情感。分析诗歌的情感主要从诗歌的抒情方式和诗中的重点词语入手，题目所选王维的这首诗歌，其表明情感的词语就是“闲”，所以从词语的角度很难找到突破口，因此要从抒情方式的角度进行分析，借景抒情，从景物的特征“闲景”，进而分析其中所表达的情感为“闲心”和“闲情”。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。,考题导引,2（2013天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。（8分） 鹧鸪天 送廓之秋试 【宋】辛弃疾 白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑

3、路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。 【注】秋试：科举时代秋秀举行的考试。 白苎（zh）:用白色苎麻织成的布 禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 （1）“白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）,考题导引,【答案】轻微、新鲜、清爽等。 【解析】前两句诗的意思是：穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里端坐在考场中，他们奋笔疾书，发出了春蚕嚼桑叶的沙沙声。由此可以体会“嫩”的感觉。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。,考题导引,（2）“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？（分） 【答案】大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。 【解析】 “鹏”“凤”意象不同于一般的鸟雀，给人豪迈之感；“北海”“朝阳”这两个景物意象，显得很开阔；携书佩剑，自然显示出既儒雅又刚健的气概。这些意象和装扮的描写体现了辛词豪放的特点。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。,考题导引,鉴赏诗歌的语言是高考诗歌鉴赏的热点，题型有主观题也有客观题。其中炼字考查的重点

4、是动词、形容词、词类的活用和叠音词的表达效果以及诗歌中某个词语在结构上的作用。“赏析诗句”主要考查主旨句、具有隐含信息的语句；对某个句子进行赏析；有特殊句式的语句；比较哪一句更好等。语言风格类试题，设题方式一般是给出风格特色，让学生结合诗歌进行分析。从近年高考北京卷来看，鉴赏诗歌语言的考点可单独设题也可渗透在赏析鉴赏诗歌表达技巧、诗歌思想情感等考点之中，体现出一种综合命题趋势。2017年高考仍会沿袭上述命题特点。,规律解密,1熟悉高考，把握规律。历年高考鉴赏语言类题目仍是复习的重点，通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考鉴赏语言类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。 2多读勤练，拓宽知识面。中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面增强应试能力。 3用好课本，提升能力。高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中的复习也很重

5、要，一方面，通过对课内诗词的复习，总结鉴赏语言类题目答题规律；另一方面，也是一种文化的积累，是对文明的吸纳，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。,方法指导,4炼字类题目常见题型： （1）炼动词。 例：陶潜“悠然见南山”。“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的，而见是无意识地，自然地映入眼帘。用一个“望”字，人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。而用一个“见”字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如此。与自然一体也就与天地一体，与宇宙一体，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所为，而见字正写出了人与自然，乃至于宇宙之间的一种和谐。而且陶潜说：“久在樊笼里，复得返自然”，这种返，觉解程度是很高的已经不是自然境界，而是一种很高的境界。 在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。 例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛

6、苦。 例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 “蒸”、“撼”具有夸张色彩。,方法指导,例4：雨去花光湿，风归叶影疏。（郊兴王勃） 这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。 （2）炼形容词。 例1：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家”，这是王驾写的晴景，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。 例2：周密的“梦魂欲度苍茫去，怕梦轻还被愁遮“（高阳台寄越中诸友），以“轻“字描状梦魂，化无形为有形，而且通之于表重量的触觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。 修饰语大部分为形容词，也有副词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。,方

7、法指导,例3：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 （3）炼数量词。 例1：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐己的早梅诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。据元代盛如梓庶斋老学丛谈记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。 5掌握鉴炼字类题目解答方法： （1）把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。 例1王安石“春风又绿江南岸” 的“绿”字，就是形容词活用为使动，把春天来到的情状写出来了，它使江南两岸一下子变得一片翠绿。 例2又如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字，着一“闹”字而把春意盎然写得形象生动，读者的心中似乎想到

8、了蜂来蝶往，鹊跃枝头的情景。 例3“泉声咽危石，日色冷青松”（ 王维过香积寺：不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。）,方法指导,【评析】这是一首写游览的诗，主要在于描写景物。题意在写山寺，但并不正面描摹，而用侧写环境，来表现山寺之幽胜。“云峰”、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到涅磐经中所说的其性暴烈的毒龙已经制服，喻指僧人之机心妄想已被制服，不觉又悟到禅理的高深。全诗不写寺院，而寺院已在其中。构思奇妙、炼字精巧。 “泉声咽危石，日色冷青松，”历代被誉为炼字典范。诗人以倒装句，突出了入耳的泉声和触目的日色。溪水之中危石耸立，泉水不能顺利流淌，好像发出呜咽凄切的声音；夕阳西下，昏黄的余晖洒在一片幽深的松林上，冷色的青松，使照在上面的日光仿佛也变冷了。这里“咽”、“冷”二字用得极为准确、巧妙。 “咽”是拟人，状石间泉声低沉，“冷”是通感，绘夕阳余晖微弱。正如清人赵殿成在王右丞集笺注中所评：“下一咽字，则幽静之状恍然 ；著一冷字，则深僻之景若见。”此两句，作者将“泉声”、“危石

9、”、“日色”、“青松”四个意象有机地组合在一起，以日色之凄冷与泉声的幽咽相互衬托。从而借泉声的幽咽和日色的凄冷，渲染山寺远离世间烟火、俗人难以接近的氛围。 （2）了解提问方式： 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？请对某字进行赏析。或请谈谈某字的表达效果。本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？ （3）掌握解题思路： 将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。,方法指导,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。 联系全诗的感情或主旨分析。 掌握答题步骤： 解释该字在句中的含义；或指出该词特殊的语法现象或修辞手法； 展开联想把该字放入原句中描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果 例1阅读下面这首宋词，然后回答问题。 如梦令 秦观 遥夜沉沉如水，风紧驿亭深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。无寐，无寐，门外马嘶人起。 【注】此词是作者绍圣三年（1096）贬谪郴阳时在途中驿亭所写。驿亭是古时供传递公文的使者和来往官员休息之所。 （1）该词精于炼字，请简要赏析“紧”字的妙处。（5分） 【答案】“紧”字，这里是“狂”或“大”之意（字意2分，放在句中描绘为“驿门深闭也隔不断呼啸的风声”亦可）该字以动衬静（以风声之大衬托出四周之冷寂亦可），渲染了一种冷清死寂的氛围（渲染怎样的氛围2分），突出了诗人贬谪后的落寞哀伤（1分）。,方法指导,【解析】此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：理解“紧”字在句中的意思；看“紧”字是否运用了修辞手法；看“紧”字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。答题模式：该字采用了的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了的特点，表达了诗人的情感。 6掌握鉴赏析诗句类题目解答方法： （1）关注诗句在诗歌的位置，分析结构上的作用： 首句多为渲染氛围，奠定全诗的情感基调； 中间多为承上启下的作用； 尾句以热情议论句作结多为点明主旨情感，若以景作结，则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。 （2）还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。 A主语后置。 崔颢黄鹤楼诗：“晴川历历汉阳树，芳

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