17、莲叶青青.ppt
62页1、,S版教材四年级下册,17、莲 叶 青 青,涪城路小学:顾春梅,荷 花,荷 花,荷 花,莲叶青青,学习目标,1.学会本课“玄、斑、驳”等生字,结合关键词语,理解重点句子的意思,有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。,初读课文,整体感知,(1)为什么看到一池莲叶,“我”就心生感动,想起了祖母? (2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?,学习课文第一段: 1.朗读第一段。 2.思考:“我”喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢? (喜欢,“我”生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。),4.那么,为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢? 5.你知道我的心事是什么吗?,选择第二至四自然段中自己感动的句子练习朗读。 讨论: A 祖母喜爱荷花吗?你是从哪里体会出来的? B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句,谈自己的理解,并通过感情地朗读表达出我的感受。,C 看着祖母这样地照顾荷花,你有什么感受?并体会到了什么? D 孩子们都很不以为然地看看祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。,祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那
2、么心爱的荷叶? 阅读第五至七自然段思考:祖母是怎么说的?又是怎么做的?,(1)祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩儿忍受痛苦。 为人善良的老人,富有同情心。 (2)她醒过神来,赶紧拿一把剪刀,走到荷花缸边,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶。 明白女人的来意,毫不犹疑地剪下莲叶,很痛快地剪莲叶,挑最好的莲叶给孩子治病用。,(4)“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。” 荷叶可以观赏,是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病,才叫派上了“大用场”。,没了莲叶,自然开不了荷花。在祖母看来,孩子的病治好了,比看开荷花还重要。不开花就算了。 此时,感动你的体会到什么? 祖母关爱他人的美好情感。,教学过程: 一、课件导入,并出示课题 1、出示一池的莲叶图,音乐引入,学生欣赏 师:欣赏到这一池一池的莲叶,你想说什么? 2、师:是啊,看着一池青青的莲叶,我们想说的很多很多,许永先生面对一池的莲叶,也充满了无限的思念与遐想,祖母那慈祥的、淡淡的笑脸(课件出示祖母)在他眼前渐渐清晰,同时他也心生许多感动,到底令作者感动的是什么呢?今天,我们就再一次走
3、进课文莲叶青青,到字里行间去寻找答案。,三、品读2-4自然段,学习感悟祖母对莲叶的喜爱之情. 1、过渡:祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西,祖母在种荷、养荷上下了很大的功夫。) 2、学生找出描写祖母喜爱莲叶的内容(2-4自然段) 3、感受喜爱莲叶 a、理解:下面老师请同学朗读课文,其他同学找出祖母喜爱莲叶,对荷花下功夫的句子,波浪线划出。并用“当时,祖母”的句式来说说。(课件出示) b、四人小组学习,试着用“当时,祖母”的句式说一说自己刚才画的句子。,c、学生汇报(读句子,以读答问)(谈谈你的体会) 当小荷叶长出一片小叶子时,孩子们都不当回事。孩子们心里在想什么?(不就是一片小叶子吗?有什么了不起的,也没有多好看。) 看看图中的祖母,她却显得怎么样?(看图理解“一脸欣喜”。) 在这作者运用一个比喻句,体现祖母对荷叶的喜爱。 当奶奶看到自己的孙子呱呱落地时,她会有怎么样的表现?自由再把祖母的这股高兴劲读出来。 4、当荷叶长大了,有人夸奖时,祖母(就把人家让进来,倒贴茶水请人观赏。) 小结:把一份快乐分给他人,你得到的是
4、两个人的快乐,而且,在别人心里你是一个受人尊敬和喜爱的人。,5、(配乐)引读24自然段。 6、过渡:从荷花的种植、生长的整个过程我们都深切地体会到祖母确实是十分喜爱莲叶,可她为什么要剪下心爱的荷叶送人呢?,四、品析5-7自然段体会祖母对他人的关爱. 1、师:读课文的5-7自然段(大屏幕出示阅读提示,请生读) (1)仔细阅读读课文5-7自然段,想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的?怎么说的? (2)用自己喜欢的符号标出重点语句,进行旁批读给小组内的同学听,想想你们从中体会到了什么? 2、小组学习,教师巡视。,二、整体阅读把握重点 1、学生快速默读课文,想想课文主要讲了什么? 2、生用一两句通顺的话说说课文的主要内容 3、什么事让我如此感动?,3、全班交流,适时点拨。 A、“祖母丝丝地吸着冷气,好象要替那个小孩儿忍受痛苦。” (1)请生读。 (2)谁能把丝丝地吸着冷气这个动作做一做?想想平日里我们什么时候会丝丝地吸着凉气?(减轻痛苦)现在祖母为什么也丝丝地吸着凉气,她痛吗?(交流:你体会到了什么?-心疼)你能把你的这种体会读出来吗?(个别读) (3)师:你认为这句话该怎样朗读?谁再来读读这句
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