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说课稿《沉与浮》.doc

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  • 卖家[上传人]:小**
  • 文档编号:86474092
  • 上传时间:2019-03-20
  • 文档格式:DOC
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    • 1、说课稿:沉与浮一、 说教材:今天我说课的题目是中班科学领域活动沉与浮,新纲要中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,在活动中我为幼儿提供了可以自主操作的材料,以供幼儿亲手操作。本次活动目标是:(一)引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。(二)引导幼儿积极思考,大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。(三)引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。本次活动教学重点:引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。教学难点:引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。活动准备:(一)各种操作材料:大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。(二)记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。二、 说教法:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:(一) 直观演示法:沉与浮对于幼儿而言是非常抽象的,所以教师必须用到相关教具来进行直观演示,让幼儿能直观地探索沉与浮的定义。同时

      2、教师对记录卡如何操作进行相关演示,使幼儿能够了解记录卡的使用方法。(二) 观察指导法:科学探索活动的随机性非常大,在幼儿自主探索的过程中,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。三、 说学法:(一) 操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现物体沉浮的秘密。(二) 记录法:让幼儿将探索结果记录下来,为幼儿的讨论、交流活动提供依据。(三)体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。四、说活动过程(一)教师演示,引起幼儿兴趣。 教师将纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等依次放入盛满水的水盆中,请幼儿看看,猜一猜哪些会沉下去,哪些会浮起来。(二) 操作这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。(三)认识标志教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志,为接下来的记录活动做好准备。(四) 记录活动师:哪些东西会下沉,哪些东西会上浮,请你用沉与浮的标记记录下来,并出示记录表。通过记录,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然,还为后面的总结交流活动提供了依据。(五)巩固师:请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。(六)师幼共同交流,说说记录表,自己是如何操作的,发现了什么。在这里,教师为幼儿提供了一个宽松的思维环境,让幼儿不仅自己动手操作,还用语言说。(七) 延伸活动:请幼儿回家找一找家里哪些东西能浮起来,哪些会沉下去。

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