现代职业教育体系建设：出发点、历史逻辑与核心问题.

1、 现代职业教育体系建设：出发点、历史逻辑与核心问题摘 要：现代职业教育近几年逐渐出现在人们的视野，人们渴望着未来的不确定性后面的无限机遇，而职业教育不得不说，就是一个极其具有发展潜能的“大圆台”。本文将从不同的视角分析曾经“超然绝俗”的历史大纲如何一步步将职业教育拉上他的“贼船”。同时以发展背景、发展潜力等进行分析，对比不同国家（德日英）的职业教育的多种模式分析其中映射的我们国家职业教育的影子。我们始终相信中国是一个极具潜力的国家，中华民族也是极其具有创造力的民族，我们拥有着世界上无与伦比的宝藏，而职业教育将是我们开启这一笔财富的钥匙，或者是藏宝图。也就是说，无论如何，职业教育的重要性毋庸置疑，职业教育的必要性毋庸赘言，职业教育的前瞻性毋庸讳言。本篇论文也许水平有限，但仍然希望能够为职业教育体系的建设添砖加瓦，同时为中国梦的实现发挥自己的光，哪怕并不够明亮，但是足够温暖。关键词：职业教育；职业教育体系Abstract: Modern vocational education has gradually appeared in peoples vision in recent years

2、. People are eager for unlimited opportunities behind the uncertainty of the future. Vocational education has to be said to be a great round table with great potential for development. This article will analyze from different perspectives how the historical outline of transcendence and vulgarity brought vocational education into his thievesboat step by step. At the same time, by analyzing the development background, development potential and so on, this paper compares the various modes of Vocati

3、onal Education in different countries (Germany, Japan and Britain) and analyses the shadow of Vocational Education in our country. We have always believed that China is a country with great potential and that the Chinese nation is also a nation with great creativity. We have unparalleled treasures in the world. Vocational education will be the key or treasure map for us to open this treasure. That is to say, in any case, there is no doubt about the importance of Vocational education, the necessi

4、ty of vocational education and the forward-looking of Vocational education. This paper may be limited in level, but still hope to contribute to the construction of vocational education system, while playing its own light for the realization of the Chinese dream, even if not bright enough, but warm enough.Key words: Vocational education; Vocational education system 引言新时代背景之下，重大而空的规模化的职业教育已经不符合弄潮儿的方向了，内涵式的优化升级才是职业教育进一步改革的领导线。我国的职业教育转型改革的主题同样是我国现代教育发展的主题，这意味着我们不仅仅要注重教育内容和教育手段的内涵提升，也需要努把力。 2002 年，国务

5、院关于大力推进职业教育改 革与发展的决定首次明确提出建设现代职业教育 体系。 2014 年，国务院关于加快发展现代职业教 育的决定和现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）一经颁布，便加剧了现代职业教育的讨论热烈程度，同时也将职业教育体系的顶层设计已达初级阶段广而告之。标志着我国现代职业教育体 系的顶层设计工作已经基本完成。从一开始的摸着石头过河到如今的颇成态势，这15年来，我们国家的职业教育体系建设趋势良好、头角峥嵘。只是，可喜可贺的背后仍然存在荒芜的教育地界，存在对职业教育的浅薄的认知。虽然职业教育发展的大趋势良好，但是错误的认知一日不改，那么脆弱的根基就一日威胁着我们的职业教育体系的发展。脆弱的根基之所以脆弱，一方面来源于白日梦的空虚，一方面来自于现实经验的“比纸薄”。这样一来，最后将经验转化为动力的根本点就不如其他的教育体系，图景也不容易转化为现实，蓝图就只是蓝图而已。一、关于现代职业教育体系建设的“出发点” 一艘船要航行需要方向，一条路铺展需要目标，而现代职业教育体系的建设也需要出发点。但是说到出发点，什么样的出发点才最有利于现代职业教育的步步提升、什么样的出发点才最

6、能够让莘莘学子获益匪浅呢？人们往往说“修身齐家治国平天下”，可见人生目标并非单一的，那么人生的道路也是如此，学生生涯也应该有多层次的因人而异的多样化发展。 （一）想象：现代职业教育体系建设的“出发点” 说起职业教育，其中的各种畸形理念可以说让很多明明可以有着光辉未来的孩子吃尽了苦头。这个社会对于职业教育仍然有着或偏激或歧视或忽视的态度，这让部分地方上对于职业教育不尽心，教育资源分配不均衡，这也意味着虽然说“三百六十行，行行出状元”，可仍然有许许多多的人瞧不起职业教育，认为是“下三滥”的学校和“黑暗”的未来。这种偏颇的观念来自于“万般皆下品惟有读书高”。可是地球要想向高级文明发展，各方面的技术发展绝不能少，各种职业教育也不能冷落。所以，要想让地球能够升级，想让中国继续在世界的麻将桌上大杀四方风生水起，就一定要提升职业教育的相关水准和理念。这也意味着构建完善有效又公平合理的现代职业教育体系亟待进行。 就现实里来看，完善职业教育体系是有显示可操作性的，就如今来说，生活水平提高家长望子成龙望女成凤，想让自己的孩子通过各种努力成为人上人，而升学对学生而言无疑是最可观的途径了。而对于整个职业教育体

7、系来说，学生升学的需求能够在客观上大大的刺激整个体系的升级优化。而一些研究数据体现了的消息，就从升学途径来说，目前来看，大约有三种途径三校生高考（最普通）、 中高职贯通培养（三年加两年）、中本贯通培养（高中三年加大学四年）。而一二线城市的中等职业学校学生毕业之后升学的比例较大，高达70%，其中尤以北上广以及浙江江苏等地尤为明显。原因简单，国家经济转型升级，对于工人的要求也发生了质的改变。经济发达地区发展势头迅猛，但近几年都在寻求进一步的突破，对于蓝领工人的需求与灰领工人的需求一下一上。举例来说，机器人应用较广的领域中2017年需求比例大约如图1-1所示。中职毕业生高职毕业生应用型本科毕业生2016年需求比例34%39%34%2017年需求比例31%39%31%由图可看到，越高职技能的毕业生需求越热，可见职业教育体系有极大的空间进行优化调整。然而，以上的表格和数据来自于我国的经济较发达地区，对于经济欠发达地区来说，还需要具体问题具体分析，也就是说，职业教育体系调整发展的重点不能照搬经济发达地区只关心升学体系。升学体系的前提是在于有市场有需求，而在工业发展2.0地区，只按照经济发达地区培养

8、出来的学生很有可能不适应本地的经济需求和企业诉求，到头来人财两空。但即使我们已经将利弊清楚的摆在了家长的面前，可仍有部分家长看不清事实，总是认为职业学校的学生可以通过升学提高自己的职业吸引力，这种思路有其存在的客观性，可却并没有成为现实的必然性。因为家长高估了市场的容纳性以及自身孩子的实力程度。而学生和教育本是一体，学生没有未来，教育就有吗？不会，教育会更“糊”。那么我们究竟该从哪方面下手？构建职业教育体系的初心是什么？方针是什么？一系列的问题看似官方，但不得不说，都是重点。 （二）现实：现代职业教育体系建设的“出发点” 在于促进学生生涯的多样化发展 但是说到底，升学也好，单纯的学一门手艺也罢，都是职业教育体系的根须，没有高低贵贱之分，因为其中的中心点都是为了孩子能够拥有多样化的发展。而要想实现这一个目的，构建职业教育体系必不可少。同样的，打破人力资源市场不健康的局面和这一目的殊途同归。现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）就是我们可以奉为圭臬的真知灼见和未来的千金方针。 原因如下，第一，在旧的职业教育体系中，职业教育具有依赖性和低层次性。它是一种本科教育的低级附属，这也意

9、味着很多职业教育的学生明明学有余力或者回头是岸的时候发现自己已经无力回天只能选择就业了，也是因此这种断层的职业教育又被叫做“断头教育”。这种情况的确让人充满了无力感，但是我国仍有不少的有识之士认识到其中的狭隘之处，并用单独招生、贯通学制的方式提升职业学校学生的升学，给他们更多的平台和窗口。第二，我国在教育方面的教育轨道从古至今都是一条轨道，而今天的双轨道制度虽然比封建社会使其提供了更多的机遇，但仍然难以满足现代的多样化学生学历需要。就现在的教育分流制度来看，普通教育和职业教育二者有本质上的差别，而且就社会风评来说，无疑是普通教育占优。短时期内这种观点难以改变，于是我们的仁人志士选择为孩子提供一个第二次选择教育的机会。比如在我国的部分地区就开始探索在中等职业学校和普通高中之间的“学籍互转、学分互 认”转学活动，其中鲁粤浙沪四省已经走到了探索的前端。第三，在学校和劳动力市场之间存在鸿沟，这也意味着很多人一旦进入了人力市场，就难以回到职业教育体系进行深造。这里面的原因是多样的，比如不同的地区有关与招生考试的要求、对于不同行业的学成的学制计算、对于教学内容和教学流程的差异这些都限制了教育体系与劳动体系之间的信息互通和信息转换。所以，当面对这一问题的时候，我们选择更加重视“从学到用”即从学校到工作岗位的缓解的重视，从而达成学生可以高质量的就业和重新深造的“double kill”.事实上，要想实现以上三个小问题之后的目标，为了让学生有选择多样化发展的权利，这种权力是在人生的岔路口，孩子可以选择升学，可以选择转学，可以选择返学，并且为自己的选择负责，在自己的努力和国家的帮助下最终实现高质量的就业，做一个国之栋梁成为对社会有用的可造之材。我们就需要有针对于此的职业教育体系，更需要对自己有这清醒认知的学生，如何做？生涯规划和指导体系是必须的，而且是刻不容缓的。 因为虽然在生理上，孩子已经出成一个小大人，但是孩子并没有完全形成符合这个社会运作的世界规则和思维方式，这就导致他们很容易受到包藏祸心的人的浑话的影响，也容易受到斜肩谄媚的

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