学练考2017-2018学年高中地理 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换课件 中图版必修1

1、第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换,第一节 大气的热状况与大气运动 第1课时 冷热不均引起的大气运动 第2课时 大气环流与气压带、风带 第3课时 几种重要的天气系统 第二节 水的运动 第1课时 水循环 第2课时 海洋水的运动,第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换,第三节 地壳的运动和变化 第1课时 地质作用、造成地表形态变化的内力作用 第2课时 造成地表形态变化的外力作用，岩石圈的物质循环 单元总结提升,第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换,第一节 大气的热状况与大气运动,第一节 大气的热状况与大气运动,第1课时 冷热不均引起的大气运动,第一节 大气的热状况与大气运动,第一节 第1课时 三维目标,知识与技能 (1)明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。 (2)使学生能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。 (3)使学生理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。,三维目标,过程与方法 (1)通过探讨使学生理解“太阳暖大地、大地暖

2、大气、大气还大地”的原理。 (2)利用图表分析归纳温室效应。 (3)通过实验活动使学生理解热力环流的原理。 (4)理论联系实际，促进学生对风的形成的理解，使学生学会在等压线图上判断某一地的风向。,第一节 第1课时 三维目标,情感态度与价值观 (1)激发学生亲自探求地理问题的兴趣与动机，养成学生求真、求实的科学态度。 (2)通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，使学生学会将所学知识运用于实际、服务于社会。,第一节 第1课时 三维目标,第一节 第1课时 重点难点,重点 1热力环流的形成过程。 2大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。 难点 1热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。 2影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。,重点难点,第一节 第1课时 教学建议,大气受热过程是本节课的基础知识和重点，主要知识结论“地面是近地面大气主要的直接热源”是学习热力环流的基础，只有理解了地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射，才能正确理解热力环流的形成原因及不同表现形式。 热力环流是本节课的关键部分，起到承上启下的作用，同时又是大气水平运动的学习基础。所以可以通过对这部分内容

3、的学习来衡量学生掌握大气运动的程度，故应予以足够的重视。,教学建议,第一节 第1课时 教学建议,大气水平运动是整个第一节原理推导的终点，也是学生主要能力运用点在等压线图上判断某地风向和风力。对大气水平运动的分析重结论，不重过程，只需让学生知道影响大气水平运动的三个力的名称与作用效果，不必对力的合成过程作分析。通过对三个力作用效果的理解，运用“切垂偏延”方法，画出某地风向；根据等压线疏密情况比较两地风力大小。 对于近地面风的形成及风向的变化的学习，也是下一节课 “气压带和风带”的基础，水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的方向等是难点，因此，这部分虽然在课标中没有具体要求，但也是承前启后的知识和技能，应予以重视。,第一节 第1课时 教学建议,高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修1第一章已掌握了太阳辐射有关知识，对本课题内容已有一定的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但学生仍局限于感性认识，无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较弱。因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发引导学生完成新知的建构。 地转偏向力的知识

4、已经在第一章地球自转的地理意义部分补充讲授。力的合成知识，学生要到高一第二学期才能接触，所以对大气水平运动可不讲三力合成的过程。,第一节 第1课时 新课导入,导入一 我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。 为什么说地球是一颗普通的行星？(学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，具有与其他行星相似的物质特征和运动特征，所以地球是太阳系中一颗普通的行星。 为什么说地球是一颗特殊的行星？(学生回答：地球是太阳系中唯一有生命的天体，也是整个宇宙中唯一确知有生命的天体。,新课导入,第一节 第1课时 新课导入,如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。我们从这节课开始探讨地球上的大气。,第一节 第1课时 新课导入,导入二 围绕在地球周围的厚厚的大气，不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层。同时，大气中进行着各种不同的物理过程，产生着各种不同的物理现象，它们对自然地理环境的形成和变化具有深刻的影响，对人类的生产和生活也具有重要作用。大气中的一切物理过程都伴随着能量的转

5、换，太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源。 学生讨论并列举与生活和生产相关的大气现象。,第一节 第1课时 学习目标,1了解大气对地面保温效应的基本原理，理解太阳辐射及其能量转换是发生在大气里的各种现象和过程的根本原因。 2明确大气运动产生的根本原因，理解热力环流、风及其产生的地理意义。 3通过“地面辐射使大气增温”“热力环流的形成”“风产生的原因”等示意图的阅读和绘制，提高从图中获取地理信息和绘制地图的能力。 4能运用大气受热及热力环流的基本原理解释海陆风、城市风等现实生活中的地理问题。,学习目标, 知识点一 大气的受热过程 1太阳辐射能到达地球的过程太阳辐射到达地球大气上界太阳辐射穿过_太阳辐射到达地表。 2大气对太阳辐射的削弱作用 (1)反射(最强)：大气中的_和_进行无选择的反射，云层越厚，反射作用_。 (2)散射(次之)：大气中的_或_进行有选择的散射，波长较短的_光最容易被散射。,第一节 第1课时 课前梳理,课前梳理,大气层,云层,较大的尘埃,越强,空气分子,较小尘埃,蓝色,第一节 第1课时 课前梳理,(3)吸收(最弱) 对流层大气中的_和_有选择地吸收红外线。 平流层大气中

6、的_有选择地吸收紫外线。 大气对_吸收得很少。 3大气对地面的保温作用 (1)太阳辐射被地面吸收地面辐射。 (2)地面辐射被大气吸收_。 4意义 白天大气对太阳辐射的_作用能降低地面温度，夜间大气的_作用使地面气温不至于过低，从而缩小了气温的日较差，利于生物生存。,二氧化碳,水汽,臭氧,可见光,大气逆辐射,削弱,保温, 知识点二 大气运动 1热力环流 (1)概念：热力环流是由地面_引起的大气运动，它是大气运动的一种最简单的形式。 (2)过程：地面冷热不均大气_水平气压差异大气水平运动。,第一节 第1课时 课前梳理,冷热不均,垂直运动,2大气的水平运动风 (1)直接原因：_。 (2)风向及所受力 水平气压梯度力：在没有其他外力因素的影响下，使风向_于等压线。 地转偏向力：使风向在北半球向右偏，南半球向左偏。 摩擦力：阻碍空气运动。,第一节 第1课时 课前梳理,水平气压梯度力,垂直,第一节 第1课时 要点探究, 探究点一 大气的受热过程 图211,要点探究,第一节 第1课时 要点探究,例1 读大气受热过程图(图212)，完成(1)(2)题。 图212,第一节 第1课时 要点探究,(1)我国

7、青藏高原的纬度比云贵高原的纬度高，但年太阳辐射总量比云贵高原的大，其原因主要与图中的哪个因素的数值大小有关( ) A B C D (2)四川盆地跟与它同纬度的青藏高原相比年均温高，其原因主要与图中的哪个因素的数值大小有关( ) A B C D,答案 (1)A (2)D 解析 第(1)题，从图中可看出是大气对太阳辐射的削弱作用、是太阳辐射、是地面辐射、是大气逆辐射。青藏高原地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用较小，从而使到达地面的太阳辐射较多。第(2)题，四川盆地是盆地地形，地势较低，冷空气不易进入，暖空气与外界空气交换慢，则气温较高；四川盆地与青藏高原相比，主要是海拔不同导致大气密度、大气中水汽含量不同，大气对地面的保温作用不同，即大气逆辐射的差异导致两地的气温差异。,第一节 第1课时 要点探究,第一节 第1课时 要点探究, 探究点二 热力环流 1热力环流的形成,第一节 第1课时 要点探究,2.几种常见的局地环流 (1)海陆风 图213,第一节 第1课时 要点探究,第一节 第1课时 要点探究,(2)山谷风 图214,第一节 第1课时 要点探究,第一节 第1课时 要点探究,(3)市

8、区与郊区之间的热力环流 图215,第一节 第1课时 要点探究,特别提示 市区和郊区之间，温差越大(而不是城市中心温度越高)，热力环流越强烈，热岛效应越明显。,第一节 第1课时 要点探究,例 读北半球某区域地面水平气压分布图(图216)，回答问题。 图216 (1)就气压状况而言，图中A与B中低压中心是_，B与C中高压中心是_。 (2)若该区域气压只受温度影响，则A、B、C中地面温度最高的是_。,第一节 第1课时 要点探究,(3)图217为沿AB线所作的剖面图，用箭头画出A、B间的热力环流示意图。 图217 气压值PA、PB、PA、PB的大小顺序是： _， 气温值TA、TB、TA、TB的大小顺序是： _。,第一节 第1课时 要点探究,(4)下列图中能正确表示AB高空等压面状况的示意图是( ),答案 (1)B C (2)B (3)提示：逆时针方向画箭头。 PAPBPBPA(或PATATBTA(或TATBTATB) (4)B 解析第(1)题，结合图示可知，A区域等压线数值由四周向中心递增，为高压中心；B区域等压线数值由四周向中心递减，为低压中心；C区域等压线数值由四周向中心递增，为高压中心。

9、第(2)题，若图示区域只受温度影响，高温区气流受热膨胀上升，近地面形成低压。B为低压中心，故其近地面温度最高。第(3)题，A为高压中心，气流下沉；B为低压中心，气流上升。故图示热力环流为逆时针方向。第(4)题，A上空为低压，B上空为高压，则高空等压面由B向A倾斜，故选B项。,第一节 第1课时 要点探究,第一节 第1课时 要点探究, 探究点三 大气的水平运动风 1影响大气水平运动的三种力的比较,第一节 第1课时 要点探究,(续表),第一节 第1课时 要点探究,2.等压线图上任意一点的风向的判断方法 (1)在等压线图中，过某点作等压线的垂线(虚线箭头，由高压指向低压，并非一定指向低压中心)，该方向为水平气压梯度力的方向。 (2)确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转3045角，画出实线箭头，该箭头指向即为该点的风向。如图219所示： 图219,第一节 第1课时 要点探究,3等压线图上风力大小的判断 根据气压梯度判断风力，同一等压线图中看等压线疏密(密大疏小)，不同等压线图中看单位距离上的气压差(既要看气压差的大小，又要注意比例尺的大小)和单位距离的等压线疏密。,第一节 第1

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