大高考2018版高考历史一轮总复习专题5古代希腊罗马的政治思想文明课件新人教版

1、专题五 古代希腊、罗马的政治、思想文明,考点一 雅典民主政治,【应用体验】,1.希腊民主政治的摇篮及主体城邦与公民 问 古希腊名言：“人是城邦的动物。”“城邦”的主要特点是什么？“人”指哪些人？ 答案 小国寡民和独立自治；城邦公民，及本城邦的成年男子。,2.民主政治奠基的关键措施 问 在梭伦改革的措施中，为雅典民主政治奠基的最重要内容是哪一条？为什么？ 答案 实行财产等级制度；打破了贵族对政权的垄断，推动雅典由贵族政治向民主政治的转变。,3.小国寡民下的民主特征,问 图片反映的雅典民主政治的特点是什么？有何缺陷？ 答案 直接民主。易导致权力的滥用与误用。,识记类 1.分辨不清雅典公民与居民范围致误 辨识 雅典民主的范围仅限于雅典公民，即本邦的成年男子，奴隶、外邦人、妇女和未成年人不能享受民主权利，但他们都属于雅典居民。 2.混淆雅典民主政治奠基和确立的改革 辨识 梭伦改革奠定了雅典民主政治的基础，雅典民主政治的确立是克里斯提尼时期。,理解类 1.夸大自然地理环境对希腊民主政治形成的影响 辨识 自然地理环境是希腊民主政治形成的重要因素而非决定因素，希腊民主制的产生是由经济、社会、文化传统

2、等多方面因素综合促成的。 2.把古希腊民主政治与近代民主政治等同致误 辨识 古希腊的民主政治是近代民主政治的源头，古希腊民主政治的一些原则、运行机制，如公民大会、陪审法庭等直接或间接影响了近代西方资本主义国家的政治原则，机构的设置，但古希腊民主政治是建立在奴隶制基础上小国寡民城邦里的直接民主，并不是多数人的民主，具有明显的局限性，不可与近代民主政治等同。,【纠错模板】,忽视材料主旨与设问限定项的区别致误 例 “在陶片放逐法这座祭坛上，固然有独裁者的鲜血，也飘荡着无辜者的冤魂。”据材料，概括雅典民主政治的特点。 误答 陶片放逐法有利于维护民主，但也容易导致权力的滥用或误用。 正解 人民主权、直接民主、公民平等、民主的盲目性(随意性)。,突破雅典民主政治形成的条件及过程,1.图示解史城邦国家的形成为民主政治创造条件,2.归纳比较古代希腊和古代中国政治文明产生的不同条件,突破雅典民主政治的特征及影响,1.史料探史雅典民主政治的特点 史料 我们的制度被称作民主政治，那是千真万确的，因为政权不掌握在少数人手中，而是在多数人手里。就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的。 伯罗奔尼撒战争史

3、 史论突破 史料体现了雅典民主政治主权在民、法律至上的特点。,2.图表解史雅典民主为后来西方的政治思想和制度提供了渊源,考点二 罗马法,【应用体验】,1.罗马法史上的里程碑 “用人为的方法变更自然水流，以致他人财产遭受损害时，受害人得诉诸赔偿”；“橡树的果实落于邻地时，得入邻地拾取之”。 问 材料反映十二铜表法的核心内容是什么？该法有何地位？ 答案 私有财产神圣不可侵犯。是罗马法史上的第一部成文法。,2.从治“公民”到治“万民”,问 漫画人物认为“万民法好”的理由是什么？万民法与公民法最大的不同是什么？ 答案 万民法适应了帝国版图不断扩大的需要，且更加灵活实用。不同：法律的适用范围从限于罗马公民到适用于罗马统治范围内的一切自由民。,3.拓展一个核心概念自然法 (2014四川高考节选)西塞罗认为：“正义只有一个，它对所有的人类社会都有约束力，并且它是基于一个大写的法” 问 “大写的法”是指什么？有何内涵？ 答案 自然法。正义、公平、平等、理性；法律至上等。,识记类 误记十二铜表法的地位和影响 辨识 十二铜表法是罗马成文法的起点，并不是世界第一部成文法。 理解类 1.把十二铜表法误解为削弱

4、贵族特权，保护平民利益 辨识 十二铜表法限制了贵族对法律的随意解释，在一定程度上保护了平民的利益，但从根本上说它维护的仍然是贵族的利益。,2.误解罗马法“法律面前人人平等” 辨识 罗马法保护私有财产，提倡公民而不是任何人在法律面前人人平等。 解析 罗马法提倡公民(自由民)而不是任何人在法律面前人人平等，奴隶不适用于这些法律。罗马法从根本上维护了奴隶主阶级的利益。,对材料案例实质辨析不准确致误 例 死者的遗产需按其遗嘱进行处理一家之主有权将他的财产遗留给他所喜爱的人。材料反映了罗马法的核心是什么？为什么？ 误答 保护公民私有财产。要维护奴隶社会的私有制就必须如此。 正解 承认和保护公民的私有财产神圣不可侵犯。原因：罗马商品经济的发展带来复杂多样的经济问题；帝国版图扩大使罗马公民和非公民矛盾上升，经济纠纷增多。,【纠错模板】,突破罗马法的演变,1.史料探史从习惯法到成文法 史料 共和国初期罗马并无成文法。习惯法的解释和司法权的行使完全属于贵族，这些权利也成为贵族压迫平民的手段。公元前462年平民保民官特兰梯留提议编纂成文法典因全部条文镌于12块铜牌之上，故得名十二铜表法。 崔连仲世界通史古

5、代史 史论突破 共和国初期，司法权掌握在贵族手中，成为压迫平民的工具，引起平民的不满和反抗，推动成文法的制定。,2.图示解史罗马法的发展历程,突破罗马法的特点及影响,1.图片探史罗马法的原则和地位,史论突破 图1体现了罗马法维护私有财产，法律至上的原则；图2 民法大全标志着罗马法体系的最终完成。是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系，对近代欧美国家立法和司法产生深远影响。,2.重要史论罗马法对后世的影响,考点三 西方人文精神的起源,【应用体验】,1.理解一个核心思想主张 “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” 问 材料所述观点的价值及影响如何？ 答案 “人是万物的尺度”，是人类自我意识的第一次觉醒，强调人的作用和价值，树立人的尊严与权威。成为西方思想史上人文主义精神的最初体现。,2.关注苏格拉底的哲学命题,问 如何回答漫画左侧人物的疑惑？ 答案 苏格拉底重视知识的作用，提出“有思想力的人是万物的尺度”，弥补了智者学派的缺陷。,3.关注东西方先哲的心灵相通 问 孔子和苏格拉底都重视“人”，关于人性的主张又有何不同？ 答案 西方先哲强调“个体”的人；先

6、秦儒家强调“社会”的人。 4.问 希腊先哲思想的共同思想内涵是什么？ 答案 人文主义精神。,识记类 区分不清苏格拉底与智者学派的思想主张 辨识 智者学派重视人的作用，强调每个人都应该有自己的判断标准，但忽视道德；苏格拉底关注人的伦理道德，希望重建人们的道德价值观。 理解类 1.把苏格拉底主张误解为是对智者学派的否定 辨识 智者学派主张“人是万物的尺度”，导致极端个人主义的泛滥；苏格拉底倡导“知识即美德”、“有思想力的人是万物的尺度”，弥补了其缺陷和不足，是对智者学派思想的继承和发展，而不是否定。,2.对苏格拉底与孔子在道德价值观上的主张及目的辨识不清 辨识 孔子主张“仁”，希望恢复奴隶社会秩序；苏格拉底主张“有思想力的人是万物的尺度”，目的是重建城邦道德价值观。,【纠错模板】,不能精读、全面概括材料信息 例 材料 希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。 中华文体库 根据材料，概括古希腊人文主义的特点。 误答 强调人是万物

7、的尺度，提出“认识你自己”的命题。 正解 重视人的价值；强调知识的作用；崇尚道德；尊崇理性。,突破古希腊人文精神的发展,图示解释古希腊人文精神的起源和发展,突破希腊先哲们的思想比较,归纳比较智者学派和苏格拉底思想的异同,综合研判思路,全国卷40题、41题解法揭秘,40题示例2015全国卷 阅读材料，完成下列要求。 材料一 孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。” 据孟子,材料二 公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正

8、义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在，最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。 摘编自(古希腊)柏拉图苏格拉底的申辩等,慎思妙解 (1)根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。 (一)看问题，明指向,(二)析材料、总概括,参考答案 孟子：治国需要法制；权力不能干预执法；当法律与人伦冲突时，维护人伦。苏格拉底：守法是正义行为；法制关乎城邦存亡；法律至上，严格守法。 (2)根据材料并结合所学知识，说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。,(一)看问题、明指向,(二)析材料、找异同,参考答案 社会背景：孟子：战国时期，各国变法图强，法律的权威地位逐渐确立；宗法观念的影响；儒家伦理思想的影响。苏格拉底：古希腊工商业相对繁荣；城邦民主政治高度发达；各种社会思潮活跃；法律作用突出。历史价值：他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响；是人类思想发展史上的宝贵遗产。,命题立意考查能力、学科素养 1.能力立意：分析比较、归纳概括 本题体现的史学思想是注重从横向角度认识不同文明所蕴含的智慧。本题第(1)问要求学生根据材料信息与所学知识“概括孟子与苏格拉底的法制观念”，重在考查学生基于事实与信息的概括叙述能力；第(2)问要求学生根据材料与所学知识“说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值”，这一设问旨在强化学生将思想主张放在特定历史背景中加以历史理解，让历史理解关照特定的历史情境，并将历史事实与诸多复杂的因素联系起来，考查学生从历史意蕴中理解历史的意义及其联系；而且，让学生从不同的主张中概括其共同的历史价值，考查了学生异中求同的归纳能力。,2.学科素养立意：人文关怀，正确的价值导向 本题基于对历史情境的历史理解，让学生理清历史发展的脉络，关注历史的比较与照应。通过比较孟子与苏格拉底两种法制观念。引导学生认识到当今社会主义核心价值观与弘扬传统优秀文化具有一致性，有利于学生积极认同传统文化蕴含的智慧与生命活力，有利于增强学生的民族文化自信心。 本题内容富有时代气息，试题框架富有历史的纵横感，让学生通过流变的历史事实进行历史理解，引导学生利用知识与信息回望历史。而且，新颖别致的意义指向，多样的思维方法，引领了学生的创新思维能力；试题通过开放性设问，考查了学生的鲜明个性，能促使学生灵活思维的生成。,

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