自然保护区保护行动计划(cap)
98页1、第六讲,保护行动规划 Conservation Action Planning (CAP),根据实施效果 调整与推广 分析监测数据 总结经验教训 调整改进项目 信息成果交流,制定策略与 评估设计 保护对象生存力/生态功能 主要威胁 现状分析 目标与活动 评估,保护行动规划过程生存能力/生态功能分析,生存能力/生态功能 是用来衡量保护对象的: 1. 抵抗能力保护对象抵抗外来压力的能力;,生存能力/生态功能? What is “viability”?,2. 复原能力 遭受破坏之后恢复至原来的状态的能力,为何需要对之进行评估?,可以通过分析保护对象现状来设定其预期状态 (目标) 有助于确定保护对象的生态完整性所面临的压力,并准确地分析各种威胁是如何影响保护对象的 有助于更好地制定保护目标及主要的保护策略 有助于设定监测指标和指导监测方案与成效评估的设计 有助于确定保护对象的主要信息空缺,生存能力分析分三步走:,第一步: 确定主要的生态属性 第二步: 确定各生态属性的指标现状 第三步: 指标排序,选择: 主要生态属性,生态属性: 能清楚描述保护对象(物种、群落与生态系统)分布区域和时空变化的特
2、征。 如果除去或者显著地改变保护对象的特征,将会造成保护对象的改变或者消亡,第一步,保护对象的特征 可归并为以下三类:,大小 面积或者多度 最小动态区,生存条件 组成 (例如,本地物种对非本地物种) 结构 (例如, 年龄结构) 生物相互作用 (例如:繁殖),景观条件 优势环境条件 (例如,火,水文) 连通性(例如,使用生境/资源的能力,扩散能力,迁移, 重新定居),选择主要生态属性的技巧,选择那些对保护对象长期生存能力至关重要的特征 这些特征的退化或者恶变可能会严重危及保护对象存活100年的能力; 当不确定选择哪些特征时,那些受人类活动影响的特征应该或可能就是要选取的特征 选出少数真正的“主要”生态属性 而不是选取许多理想的或者描述性的特征 主要生态属性就是那些最重要的属性.,指标就是用来测量主要生态属性的特征,从而可以告诉我们主要生态属性的状态或者“健康”状况,第二步: 指标选择,指标就是你要测量的,主要属性: 循环系统,指标: 血压,寻找这样的指标.,与主要生态属性状态关联性强的 有效且评估成本可承受的 有助于了解“好”的状态是啥样的 好的指标 . 当严重压力出现时,可提供早期预警
3、 能对两个或多个主要生态属性进行测量 例如,冲积平原上柏木幼树的出现,既可作为 水文情况的指标,也可作为优势物种繁殖的指标,非常好: 理想的生态状态; 维护这种状态几乎不需要扰动,一般: 变动超出可接受的范围; 需要人为的扰动,好: 变动范围处在可接受的范围之内; 维持这种状态需要一定的扰动,差: 极难恢复; 可能会导致灭绝,第三步: 保护对象生存能力“排序”,滇金丝猴的生态属性、指标和排序,寒温性针叶林的生态属性、指标和排序,生存条件,大小,景观条件,保护对象A的生存能力,保护对象B的生存能力,保护对象C的生存能力,保护对象D的生存能力,项目保护对象生存能力总体概况,生存条件,大小,景观条件,选定了主要生态属性? 这些生态属性为何重要? 选出的测量指标有哪些? 详细的指标分级标准为何? 对这些指标分级标准的准确性有多大把握?,小组简单汇报:,生存力评估分组讨论建议,保护行动规划 - 压力与根源,确定保护对象 (生态系统或者物种),评估保护对象的生存能力 (基于主要的生态属性),评估压力与根源 (确定主要威胁),制定保护对策 (保护目标与保护行动),保护行动规划,一个反复迭代的过程,压
4、力定义,压力通过影响保护对象的大小、生存条件及景观环境的一个或者多个主要生态属性而使保护对象遭到破坏、受损或者退化 实例 :某一系统受到的压力(举例:考试压力): 生境破坏 影响生境的面积或者分布区域 (大小) 改变结构或者组成 影响具代表性的本地物种 (生存条件) 改变的火系统 影响火的强度 /火灾再次发生的时间间隔 (景观条件),常见压力类型,生境、群落与生态系统片段化; 代表性的群落或者生态系统面积太小; 景观斑块或者条件改变; 生境破坏或改变; 火系统的改变(发生时间、频度、强度、范围); 水文的改变(时间、持续时间、频度、范围); 群落结构改变; 缺少关键物种或物种多度低; 物种组成/优势改变; 生境退化/扰动; ,压力根源定义,产生压力的直接原因。 压力与根源举例:保护区学院06班叶元兴同学因面临保护区管理期末考试,老是焦躁不安,感到有“压力”。后来他找到班主任高俊琴老师讨教:经过师生俩人仔细分析,发现问题的根源是对一些概念不理解,缺少实践经验。后来叶同学在高老师的帮助下,去了5个保护区,与保护区领导交流经验,学到了保护区管理方面的知识,消除了压力,信心百倍地迎接了期末考试
《自然保护区保护行动计划(cap)》由会员tian****1990分享,可在线阅读,更多相关《自然保护区保护行动计划(cap)》请在金锄头文库上搜索。
2018-2019学年八年级历史上册 第3单元 新民主主义革命的兴起 第12课 国民革命导学案北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第21课 敌后战场的抗战导学案(新人教版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动 第1课 鸦片战争导学案2北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与中华民国的建立 第8课 辛亥革命导学案北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第20课 正面战场的抗战导学案(新人教版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与民族觉醒 第10课 新文化运动导学案华东师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与民族觉醒 第8课 袁世凯称帝与军阀混战导学案2华东师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第4单元 中华民族的抗日战争 第14课 民族危机的空前严重导学案华东师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第17课 中国工农红军长征导学案(新人教版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动 第5课 中日甲午战争导学案1北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与民族觉醒 第8课 袁世凯称帝与军阀混战导学案1华东师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动 第5课 中日甲午战争导学案2北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动 第1课 鸦片战争导学案1北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与中华民国的建立 第10课 新文化运动导学案北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动导学案北师大版
2018-2019学年八年级物理上册 第二章 第1节 声音的产生与传播导学案 (新版)新人教版
2018-2019学年八年级地理上册 第四章 第三节 工业的分布与发展(第1课时)学案(新版)新人教版
2018-2019学年八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性导学案 (新版)新人教版
2018-2019学年八年级地理上册 3.3 中国的水资源教学案(新版)湘教版
2018-2019学年八年级物理上册 第三章 第3节 汽化和液化(第1课时 汽化)导学案 (新版)新人教版
2024-04-11 25页
2024-04-11 37页
2024-04-11 28页
2024-04-11 31页
2024-04-11 36页
2024-04-11 29页
2024-04-11 22页
2024-04-11 27页
2024-04-11 34页
2024-04-11 32页