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《孔子拜师》教学设计(1)

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常见问题

1、孔子拜师教学设计【学习目标】、认识个生字，会写个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。、学会借助课外资料学习语文。【课前准备】、多媒体。、自制生字词卡片。、学习自读课文，记下疑问。课时一、情境导入、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子让我们随着这段录像一起走近孔子。、播放多媒体：看了这段录像，你想说些什么？、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。二、初读感知、学生自由朗读课文。、检查词语掌握情况：指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。、检查课文朗读情况：请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。、感知课文大意：课文讲了些什么？三、研读感悟、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。、读一读你画的语句，把自己的感受说

2、给小组内的同学听一听！、班级交流读书感受：学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。谈孔子：他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。谈老子：“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。四、课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。第二课时一、复习引入、听写生字词并认读：同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。、上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟、生自由练读。、生读自己感受深刻的语句。、师引读。三、演读感悟、分小组演一演。、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。四、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子五、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。、商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。六、课外实践开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。

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