教师指导激发幼儿在创造性游戏中的主动性与创造性
16页1、教师指导激发幼儿在创造性游戏中的主动性与创造性,摘要、关键词 正文 总结,摘要:,教师,在“幼儿”这一主体和“环境”这一客体之间,如何发挥自身纽带、桥梁作用,促使三方形成有效互动,是指导幼儿创造性游戏的关键。幼儿创造性游戏的创设、活动指导、游戏评价、注意事项需要教师向催化剂一样,引起连锁“化学反应”,做到有的放矢。,关键词:创造性游戏;指导;教师;幼儿;主动性与创造性,创造性游戏作为我国幼儿园游戏当中的一大类,主要是指以幼儿自由创造为主的游戏,游戏中幼儿完全可以按自己的需要、兴趣和意愿来进行活动,不受外显规则的约束,具体包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。这类游戏反映了儿童的心理发展水平,是教师观察儿童、了解儿童的最好途径。创造性游戏活动向幼儿提供了创造性思维活动的材料和工具。游戏活动中创设的解决问题的情景,提出的思维课题,能提高幼儿解决问题的能力,当幼儿对旧的问题寻求新的答案时,便产生了创造性思维,当幼儿学习掌握事物、现象、概念三者之间的联系过程时,就运用了创造性思维,由此我们发现幼儿的创造性思维是可以通过创造性游戏加以开发,一旦幼儿具备了这种意识,并随着年龄的增长、知识的丰富,不断用
2、科学的思维方法思考问题,必将有所成就。 虽然幼儿是独立的、能动发展的个体,但同时幼儿又是一个发展不成熟、不完善的个体,幼儿期是创造性发展的重要时期,在创造性游戏中充分发挥幼儿的创造性十分重要。儿童在创造性游戏中常常存在创造欲不强、创造经验不足、难以将自己的创造思维付诸实践、创造活动的成就感体验不足等问题,如何激发儿童在游戏中的创造性就成为创造性游戏指导中的重要问题。这无形中决定了教师作为幼儿游戏的直接引导者、支持者和参与者在幼儿创造性游戏中指导的重要性,而如何指导又将决定着幼儿创造性思维能否形成并高效运转。因此,教师应从以下几方面对幼儿创造性游戏加以指导。,一、游戏创设 1.教师要帮助幼儿积累生活经验 2.教师要尊重幼儿游戏的自主性,满足幼儿游戏的多种需要 3.教师是幼儿活动的支持者 4.在游戏的创设方面还应注意 二、活动指导 1.游戏活动中,教师要进行目标建立和规则确立 2.教师要做好显性指导,讲究隐性指导与个别指导 三、游戏评价 1.指导幼儿自评和他评 2.游戏活动后,教师要总结评价帮助幼儿梳理创新经验,提升创新能力 四、幼儿创造游戏中,教师的指导还需注意的问题,一、游戏创设,1.
3、教师要帮助幼儿积累生活经验 德国的内蒂克里斯滕森指出:“游戏是儿童运用知识经验与语言,借助客观事物的身体运动,通过实际行为探索其周围世界的一种活动”。儿童积累的知识经验越丰富,在游戏中的内容就越会变得复杂,情节更曲折。因此,教师指导幼儿进行创造性游戏,要通过各种途径,采取多种方式,拓宽幼儿的知识面,增加幼儿的生活经验,增加幼儿接触社会、了解生活的机会,从而为创造性游戏奠定基础。在表演游戏中,教师事先布置好舞台,激发幼儿排练童话剧的兴趣。然后设定排练好童话剧的目标,并提供幼儿分组交往的时间,让幼儿在小组中学会自由分配角色、制作道具、熟悉剧本、排练剧情。幼儿在小组活动中回忆生活,再现生活经验,从而产生矛盾、解决矛盾,最终达到合作表演的水平不断提高,游戏中的创造性思维得以激发。,2.教师要尊重幼儿游戏的自主性,满足幼儿游戏的多种需要 幼儿游戏的实质在于它的自主性。幼儿之所以喜欢游戏,是因为幼儿的自主性在游戏中能得到充分的体现和发挥。当幼儿在游戏中按照自己的兴趣和意愿活动时,就有了很高的自主性。他们对游戏的开始、进行、结束都有自己的想法,教师应予以尊重。不能因为不符合自己的设想就予以否定,并强
4、行将幼儿游戏的发展纳入到自己事先预备的轨道上来。这样即不能满足幼儿的需要,也会让游戏失去其本质特征而不称其为创造性游戏。教师事先进行活动的计划与安排固然重要,但也要充分考虑到幼儿的积极参与权,设法为幼儿提供更多的参与机会。例如: (1)让幼儿参与游戏材料的搬运、摆放与收拾 (2)让幼儿参与活动环境的布置 (3)让幼儿自主选择自己感兴趣的游戏材料或角色,3.教师是幼儿活动的支持者 首先体现的就是环境创设方面的支持,创造性游戏需要教师创造良好的能引发幼儿游戏的环境和保证幼儿充足游戏的时间。幼儿创造游戏的良好环境,是能满足幼儿需要的,包括满足同伴间交往需要的环境,是能够让幼儿充分自主的精神环境和可供幼儿操作、选择的物质材料环境。教师应成为幼儿与环境之间的桥梁、纽带,并从中产生相互间的互动,从而达到有效指导。如中班幼儿的游戏环境应保证有足够的区域玩儿各种角色游戏,并且各区域的材料应设计成幼儿熟悉和感兴趣的、能反映其社会生活的各个方面的主题,如:娃娃家、医院、超市、儿童乐园、餐厅等等。,4.在游戏的创设方面还应注意 (1)教师应了解幼儿发展水平、已有的知识经验、能力和需要;了解他们的现状及个体差
《教师指导激发幼儿在创造性游戏中的主动性与创造性》由会员tian****1990分享,可在线阅读,更多相关《教师指导激发幼儿在创造性游戏中的主动性与创造性》请在金锄头文库上搜索。
2018-2019学年八年级历史上册 第3单元 新民主主义革命的兴起 第12课 国民革命导学案北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第21课 敌后战场的抗战导学案(新人教版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动 第1课 鸦片战争导学案2北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与中华民国的建立 第8课 辛亥革命导学案北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第20课 正面战场的抗战导学案(新人教版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与民族觉醒 第10课 新文化运动导学案华东师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与民族觉醒 第8课 袁世凯称帝与军阀混战导学案2华东师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第4单元 中华民族的抗日战争 第14课 民族危机的空前严重导学案华东师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第17课 中国工农红军长征导学案(新人教版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动 第5课 中日甲午战争导学案1北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与民族觉醒 第8课 袁世凯称帝与军阀混战导学案1华东师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动 第5课 中日甲午战争导学案2北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动 第1课 鸦片战争导学案1北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与中华民国的建立 第10课 新文化运动导学案北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动导学案北师大版
2018-2019学年八年级物理上册 第二章 第1节 声音的产生与传播导学案 (新版)新人教版
2018-2019学年八年级地理上册 第四章 第三节 工业的分布与发展(第1课时)学案(新版)新人教版
2018-2019学年八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性导学案 (新版)新人教版
2018-2019学年八年级地理上册 3.3 中国的水资源教学案(新版)湘教版
2018-2019学年八年级物理上册 第三章 第3节 汽化和液化(第1课时 汽化)导学案 (新版)新人教版
2024-03-21 39页
2024-03-21 41页
2024-03-21 40页
2024-03-21 34页
2024-03-21 33页
2024-03-21 35页
2024-03-21 21页
2024-03-21 45页
2024-03-21 33页
2024-02-20 85页