试谈巧用多媒体让英语课堂“流光溢彩”

1、试谈巧用多媒体，让英语课堂“流光溢彩” 长阳弓2013.8【摘要】小学阶段的英语教学以“激趣”为主要目的。仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，一种新型的教学技术多媒体的出现正好弥补了这一不足。多媒体为人类提供了一种全新的教学方式，促进了教学内容方法和模式的现代化。所以教师如果能充分运用多媒体课件来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参入英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习效果。【关键词】巧用 多媒体 英语 流光溢彩【正文】 有效的英语教学源于有效的情境。我们打造有效课堂，要从有效情境入手，精心设计情境，尽力呵护情境，真心体验情境，慧心发现情境，用心处理情境，在对情境的不断打磨中，让课堂得到有效的提升。多媒体技术的发展为小学英语情境教学提供了更为便利的形象。它以突破时间和空间的限制，将声音、图形、动画以及影像等结合起来，最大限度地呈现声、色、形，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，让学生产生身临其境的感觉，从而在有声有色的真实语言场景中烘托出“无色”的学习内容，让每个学生能够快乐地学习英语。一、 挖掘“趣”巧用多媒体技术，点燃学生学习

2、热情。兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。根据小学生的生理和心理特征，如果教师的教学方法单一，学生必然会兴趣索然。利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学就能变得更加生动有趣。动态事物往往比静态事物更能引起学生的注意，点燃学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。那些实用性很强的PowerPoint和Flash动画课件采用了多媒体技术中图形的移动、闪烁、色彩变化等功能，使呆板的文字、图片活起来，生动地模拟出整个教学过程，让学生有一种身临其境的感觉。就拿课前准备活动(Warm-up)来说，良好的开端往往是成功的一半，在这个环节如果能够使用多媒体课件播放一段与当天所学内容有关系的cartoon、一首形象生动MTV的或一段朗朗上口的rhyme，往往能够让学生迅速进入教师所设置的情景之中，使课堂一开始就具有快乐的学习氛围。学生通过参与课前活动而变得兴奋起来，学习的欲望和积极性被充分调动起来。同时，丰富多彩的课件紧紧吸引着学生，让他们在生动有趣的课堂中，手、脑、口并用，愉快地获得知识、开拓视野。比如，我在教学6AUnit7At Christmas时，在上课之前，我首先让学生观看一段西方国家过圣诞节的视

3、频，并同时播放Merry Christmas的歌曲，学生一边听音乐，一边看视频，整个人都自然融入圣诞节的氛围之中。初步了解了西方国家的一些习俗，为本单元的学习奠定了基础，更重要的是学生的学习热情被充分点燃，学习积极性被充分调动。二、 把握“真”巧用多媒体技术，创设有效语言情境。 语言只有在具体的社会情境中才具有确切的意义。因此，为学生营造一个良好的语言环境，是学生学好英语并能正确使用英语进行交际的前提和关键。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。而在我国目前的小学英语课堂教学中，缺乏母语的学习环境，无疑使多媒体课件成了最佳的教学辅助手段。合理使用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情境，激活课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。例如，牛津小学英语3Bshopping一课，用多媒体把米老鼠到蓝猫商店购物的情境制作成动画，同时播放购物时的录音。当学生通过操练，建构了语言知识后，再给学生提供几种几组不同的购物情境，要求学生运用课文对话自由购物，在鼠标的点击下，一件件商品被买走。通

4、过多媒体创设生活情境，激发了学生的学习兴趣。让学生产生了学习英语的需要，对教学起到了前所未有的辅助作用，极大地增强了教学效果。 再比如，在教学Halloween时，教师可以利用多媒体课件播放一段西方人过万圣节的片子，就能让学生立刻对万圣节有个形象、直观的了解，这远比教师拿着图片反复解释西方人是怎样来过他们的万圣节有效得多。而当教师想要在课堂上营造一个过生日的氛围时，只要利用多媒体课件呈现的生日聚会的图片并配有生日歌，或者展示一段过生日的录像片段，就能使学生瞬间进入过生日的情境之中，从而便于他们在自由的语言环境中进行交际，使他们有话可说。三、 讲究“效”巧用多媒体技术，突破教学重点难点。在传统教学中，英语教师上课要准备很多图片、单词卡片、实物、录音机等，既浪费时间又枯燥乏味。同时，教材中有些重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，则亦过于抽象，且长时间的有意注意容易使学生感到疲劳与厌倦。新教材为了适应现代化社会的需要，引进了大量的词汇。利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，就能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意，帮助他们更好地、更快地掌握词汇。如在教6AUnit6HolidaysB部分

5、的节日时，由于词汇容量很大，而且有的节日学生很容易混淆，因此教师可以通过多媒体课件给学生观看一些具有节日特征的动态电子贺卡来教授这些节日类词汇。这些符合小学生年龄特征的动态影片使呆板、乏味的词汇教学变得形象、生动、具体。美丽的视觉感受、可爱的卡通形象、有趣的故事内容，让人印象深刻，几乎人人都能较好地掌握这些单词。除了词汇教学外，句型教学也是学生学习的一个重点、难点。小学生抽象思维能力较弱，对于句型的理解和掌握往往需要教师通过现实情境的创设来实现。通过多媒体课件，则能够改变这一现象，使教学紧凑又自然。如在教6AUnit5On the farm中动词的一般过去式时，教师光用口头表达过去式，学生总是难以理解掌握。因此，我利用多媒体课件先出示一张当天的日历，然后呈现一些人在农场做不同的事情的图片来教授：collect eggs,pick oranges,taste oranges,milk cows,water flowers,pull up carrots.接着再用多媒体出示几天前的日历，带着学生回到几天前的农场去看一些孩子们做了什么事情，以此来教授句型“collected eggs on

6、the farm. picked oranges. tasted oranges. milked cows.”这样一来，原本抽象的时态被多媒体课件收缩了时间和空间的跨度，使学生对时态有了更具体的认识，从而在不知不觉中掌握了课文的重点和难度。四、 追求“活”巧用多媒体技术，拓展学生学习空间。随着网络进入了课堂和普通家庭，学生与各类信息的距离越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式、合理利用网络环境，在英语教学时间和空间上进行有效的延伸和扩充的机会。如教学动物类单词时，通过课后作业引导学生上英语网站学习更多的动物类单词，使学生的学习时间由课内延伸到课外，学习的空间有学校拓宽到家中，此外，我们可以通过介绍一些小学英语在线收听的网址，让学生在线欣赏有声故事，学唱英语歌曲，提高英语听读能力，培养英语学习兴趣。介绍一些小学英语学习的网站，引导学生在网站上阅读，在游戏等活动中学习、运用英语，把英语学习引入学生的生活。有时候我们可以让学生搜索到的资料与大家共享，了解更多的内容，将它们做成手抄报，展示给大家看。如学习“Chinese New Year”这个节日时，给学生几个不同的主题：Chinese s

7、igns,Chinese tabos,Chinese folks让学生选择一个主题，获取信息，做成手抄报，并适时评奖与奖励，时学生对新年有更多的了解。这样既减轻了学生在课堂上接受太多信息的压力，又达到了知识拓展的目的，同时培养了学生的动手能力。五、 培养“新”巧用多媒体技术，培养学生的创造力。一个毫无创造意识的人，即使知识再多也不可能有所发明创造。所以，我们应该从小培养学生的创新意识。教学中可以运用多媒体课件来引导学生，激发他们的想象力和创造力。多媒体课件能够激起学生的学习兴趣和调动学生的积极性，从而为学生进行创造性的学习奠定基础。学生通过大量的信息联系实际，对一些语言知识有了较扎实的认识，再由教师引导进行比较归纳和总结，这样能够收到较好的教学效果。学生在课堂学习过程中，由于有视觉感知带动想象，思维异常活跃，不仅能够很快地抓住实质，而且还留有宽阔的创造性思维空间。例如：在教授一些动物类单词时，多媒体课件呈现出许多动物图片，同时播放动物的声音，通过让孩子们听声音来猜猜是什么动物，将学生引入到即将学习的内容中，拓展了学生的思维，也激发了他们的创造力，对学生的发展起着重要作用。综上所述，运用多媒体计算机辅助英语教学，可以创设生动形象的教学意境，即和谐高效的教学氛围，丰富教学内容；能够高密度、大容量地对学生进行信息传输，并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，从而避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力。在设计多媒体课件时，要充分结合教材和学生的实际情况，巧用多媒体课件，使它服务于课堂教学，为课题注入快乐因子，让学生能够快乐地学习英语。【参考文献】中小学英语教学与研究 英语新课程标准

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