词语理解也可以精彩纷呈
3页1、词语理解也可以精彩纷呈每逢佳节倍思亲评课报告无锡市云林实验小学 顾艺开教研活动时,听了三年级刘老师上的一堂课每逢佳节倍思亲。这是一篇以“文包诗”的特殊形式出现的文章。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作九月九日忆山东兄弟,而且还通过一个动人的故事形式来形象地解释王维的这首诗。故事融入了作者年少离乡,恰逢重阳,遥想亲人的情怀。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题,透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚,有相依相伴的故乡情,有望眼欲穿的离别情。读起来饶有趣味。贯穿本课的主线是思亲。老师在教学时采用的方法是:了解为何而“思亲”体会为何“倍思亲”品悟“思亲”之情感受“思亲”之心。教学时,老师紧扣文章的主线,层层深入,对比朗读,体会诗人内心的思乡之情。值得一提的是,整篇课文,老师运用不同的教学方式,理解不同的词语,方法多种多样,恰到好处,学生收获颇丰。一、由诗导入,一解(1)师: 今天,老师带来了唐代大诗人王维的一首古诗九月九日忆山东兄弟。谁愿意来读一读呢?(个别读)(2)老师进行读诗的方法指导。(齐读)(3)师:今天我们学习的课文就是用古诗中的一个名句作为题目的。我们一起读课题。(学生齐读课题)
2、(4)师:从古至今,我们中华民族有许多传统节日,比如正月初一是春节,正月十五元宵节九月初九重阳节。在这样的节日里,家家团聚,其乐融融。因此,这样美好的节日就统称为“佳节”。(5)师:课文中的“佳节”是指哪个节日呢?(6)生:九月初九重阳节。老师从我们中华民族的传统节日谈起,是要让学生明白,只有像春节,端午,重阳之类的节日,才能称得上是传统节日,像妇女节,教师节等,都不是。当学生对传统节日有了一个初步的了解时,自然而然地引出,“佳节”就是美好的节日,这篇课文里的“佳节”当然就是“九月初九重阳节”了。少了空洞的说教,多了一些灵动,不用读课课通上繁琐的词语解释,简单的几个字,一句话,同样能让学生掌握正确的词语意思。这样巧妙的设计不露痕迹,让人欣赏。二、重阳情景,二解(1) 师:一年一度的重阳节又到了,一大早,人们是怎么过节的?(2)学生读文中的句子:一大早,大街上便热闹起来。人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。(个别读,齐读)(3)师:你能用拆字法来理解“扶老携幼”这个词语吗?(4)生:扶就是扶着,搀着。老就是老人。携就是领着,牵着。幼就是小孩。连起来就是搀着老人,领着小孩。(5)师肯定学生
3、的答案,并出示答案,学生一起读。(6)你还能用找朋友的方法理解“兴高采烈”吗?(7)生:兴致勃勃、喜气洋洋、高高兴兴、开开心心(8)老师指导学生读好句子一个句子中,出现两个成语,一个“扶老携幼”,一个“兴高采烈”。老师讲解“扶老携幼”时,让学生采用“拆字法”来理解。这个班级有一定的基础,以前老师肯定也是这样教学的。所谓“拆字法”应该就是把词语中的每一个字分开来理解,最终达到理解整个词语。每个字都理解了,整个词语也就没有难度了。并非所有的字都能用这样的方法,但是,“扶老携幼”运用“拆字法”恰恰很合适。可见,老师也花了一番心思。理解“兴高采烈”就不能运用“拆字法”了,即使可以用,在同一个句子里使用相同的理解词语的方法,显得重复了。老师也考虑到了这一点,于是,采用“找朋友”的方法来理解词语。与其说“找朋友”,不如说就是找近义词,对于三年级的写生来说,找近义词也懂,但是“找朋友”更显得亲切。“兴高采烈”这个词并不难,二年级,甚至一年级就会使用,所以让学生找出这个成语的近义词,小菜一碟,学生一口气说了好几个。三、简笔图画,三解(1)师:当人们都在兴高采烈地过重阳佳节之时,但大诗人王维,却不能和自
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