高中生物教学中培养特校聋生的创新能力
4页1、高中生物教学中培养特校聋生的创新能力-生物论文高中生物教学中培养特校聋生的创新能力摘 要:随着经济的快速发展和社会的急剧变化,传统的教学方式和教学理念已经无法满足时代的需求,因此,我国进行了新课标的改革和实施。这一改革首先在高中教学中得到落实。众所周知,高中在一个特校聋生一生中的一个转折点,起着承上启下的作用。而在各种教学科目中,生物是十分重要的一门学科,要想提高特校聋生的总成绩,首先应该对生物这门课程予以高度重视,而对于生物教学和学习来说,要想提高学习水平,应该进行创新能力的培养和增强,而国家对于高中教学也有明确规定,即着力增强特校聋生的学习和创新能力。关键词:高中生物;生物教学;创新能力对于社会各行各业来说,其发展和进步在很大程度上取决于创新能力的高低,因为科学技术是第一生产力,只有增加创新方面的投入才能使企业或部门的创新能力得到增强。而高中生物教学也不例外,创新对于这门学科的教育和学习发挥着关键性的作用,和其他学科不同,生物这门课程对于特校聋生的吸引力并不高,甚至有的特校聋生对于这门学科的学习产生了很强的抵触情绪,这就对教师的教学提出了要求,教师在教学的时候不能一味地读课本,而应
2、在利用教材方面做出具有创新性和改革性的措施,沉入地挖掘生物教学中的创新因素,最大限度地激发特校聋生的创新能力,使特校聋生的学习积极性和热情得到激发,这不仅提高了特校聋生的学习能力,而且直接增强了其创新能力。一、对特校聋生进行心理疏导,激励特校聋生进行创新很多人对于创新二字并不理解,甚至存在认识上的误区,很多特校聋生一提到创新这两个字就会一片茫然甚至产生恐惧,并降低自信心,因此,老师对于特校聋生的心理进行适当的疏导是十分有必要的。老师可以将一些成功的发明家作为案例进行说明,例如,很多发明家都是从普通人做起的,最终传达一种人人都可以创新的信息,使特校聋生对创新不再茫然和恐惧。同时可以设置一些简单的问题和实验题目,让特校聋生独立完成,一般的特校聋生都能保质保量地完成,对其心理予以疏导,让学生意识到创新的大众化特点,即我们都可以进行创新。二、让特校聋生发挥自身的想象,开发创新的潜能马云曾说过:“梦想还是要有的,万一实现了呢?”可以这样理解,没有想象作为基础,就没有实际的创造力,要想创新,首先应该拥有一定的想象力。所以,老师在进行高中生物教学的时候要激发特校聋生的想象力,让特校聋生自主想象各种解
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