智慧动起来的收获
11页1、智慧动起来的收获 -浅谈文明交往礼为先的教学设计 汶上次丘镇一中 毛凤英【设计思想】“注重活动,关注认知,强化体验”是本课设计的主要思想。在教学中我根据学生需要对教材大胆地进行再创造,充分利用活动资源,引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验,让学生透过生活中的小事、领悟做人的深刻道理,引导学生将教学内容内化为自己的行为。同时,在教学过程中,教师是学生学习的合作者和参与者,力求尊重学生的人格,与学生平等真诚地对话,使学生在思想上有所触动和提高,自觉做一个讲文明、懂礼貌的好公民。【学情分析】近几年来,由于社会风气不尽人意,社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在教育孩子的过程中,不少家长忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶,致使一些孩子缺乏礼貌,不懂礼貌,甚至“蛮横无礼”。所以要注重学生文明礼貌素质的形成,为学生今后的可持续发展奠定坚实的基础。【教学目标分析】结合学生的年龄特点和思想现状,依据思想品德课程标准,确定教学目标:情感态度价值观目标:树立文明交往的意识,养成文明礼貌的行为习惯;正确对待交往,学会尊重、宽容、平等待人,
2、营造良好的人际空间,在交往中做个受欢迎的人。能力目标:初步掌握人际交往的基本交往礼仪,提高人际交往的能力。培养学生理解和把握教材的能力。知识目标:知道礼貌是文明交往的前提,理解交往礼仪的原则,掌握基本的交往礼仪。【教学重点】礼貌是文明交往的前提【教学难点】交往礼仪三原则【课型】新授课【教学方法】活动探究教学法和情感体验教学法【教学过程设计】环节一:创设情景导入新课播放动画故事:问路,请同学们欣赏。古时候有一个人,他从洛阳到杭州。因为迷失方向,就向路旁的一位老者问路,他开口直呼:“老头儿,到杭州怎么走?还有多少里?”老者见这人无礼,心中不悦,顺口答道:“到杭州走中间那条路,里程大约七八千丈。“这人感到很奇怪,大惑不解地问:”老头儿,你们这里真奇怪,路程讲丈而不讲里?”老人冷冷地回答:“我们这地方一向讲礼(里),因为来了一个不讲礼(里)的人,也就不讲礼(里)了。”这人听了之后,十分羞愧,无言以对。这个故事告诉我们什么道理?学生:欣赏故事,思考感悟。初步感受礼貌在人际交往中的重要性。教师:我们在交往过程中要想广交朋友、倍受欢迎,就要讲文明、有礼貌。文明交往礼为先。环节二:分组探究,小组合作探
3、究任务一:礼貌市文明交往的前提出示情境一:(见教材P42)(1)小男孩的举动为什么会让李医生的心情舒畅了好几天?(2)对后一位患者的行为作何评价?(3)对比李医生的两次经历,对我们的日常交往有什么启发?出示情境活动二:“交往场景模拟”。周末的晚上,假如爸爸妈妈的朋友到家里作客,自己会怎么做?在学校里,假如因迟到,老师批评你时,自己会怎么办?如果遇到疑难题目,须向同学请教,你会怎么说?如果同学对你的请求不理不睬,你会有什么感受?同学不小心踩疼了你的脚,你会怎么做?在与异性同学交往时,你会怎么做?(1)根据以上情景,说说讲文明、有礼貌表现在哪些方面?各有什么作用?(2)反思自己在日常交往中的行为举止,如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方。探究任务二:交往礼仪三原则创设情境三:小强和小洁是同位,小强家庭优越,对同学瞧不起,他尤其看不起小洁,认为小洁整天就这么一身衣裳,动不动就对小洁发号指令,一副盛气凌人的样子;而且还给小洁起绰号。一天,因排演英语剧两人发生了矛盾,可小强坚持己见,不允许小洁表达自己的观点,结果两人受到批评,为此小洁很生气、很伤心。(1)小洁为什么伤心难过?(2)小强如果不
4、加改正,会有什么结果?(3)作为小强的朋友,你能帮帮他吗?导语:既然小强如此对待小洁,你认为他们还可以成为好朋友吗?小洁会原谅小强的过失吗?这一天继续情景三:班里选举文体委员,小洁提议让小强当,大家挺纳闷,小强伤害过她,为什么小洁还要选小强呢? 小洁对大家说:“小强爱好文体,在全校百米赛跑中获得第二名,他的点子多,当文体委员挺合适。” 老师称赞小洁的做法对,小洁说:“人和人交往,难免会有矛盾,要以宽阔的胸怀,多想别人的长处。” 同学们投票选举小强当文体委员,小强脸涨得通红,当着大家的面,他内疚地对小洁说:“对不起” 读完故事,你有什么感悟?学生:阅读材料内容,小组讨论交流。明确在交往中讲文明、有礼貌受人欢迎,不讲文明礼貌,不受人欢迎,在日常交往中要有文明的言行举止,知道礼貌在交往中的重要性教师:引导学生讨论,总结:礼貌是文明交往的前提;是中华民族的优良传统;体现人的思想道德水平和文化修养程度;是处理人际关系的一种规范,是人们共同遵守的道德准则;做人的基本品质学生:可分小组比赛,进行场景模拟。教师:根据自己实际情况,灵活运用。总结归纳出讲文明、有礼貌的表象及各自的作用。我们在交往中讲文明
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