美术教学中如何渗透思想品德教育
3页1、 美术教学中如何渗透思想品德教育 现代教育普遍存在着功利主义价值取向,导致教育过程重理性教育,轻情感体验,反映到德育教育观上,也是重理性道德的灌输,轻教育过程中的“情”的教育。新世纪需要的是有创造性的人才,接受的应是现代德育教育观。而“美育”是面向全体学生,以美育人的审美文化素质教育,是培养他们既具有个人审美发展的独特性,同时又是全面发展人的教育。因此,个性的良好发展是创造力产生的前提,高尚的审美教育应引起美术教师的“关注”和“思索”,使学生能够由被动的接受思想品德教育到主动的达到心灵美的境界的转化,提高学生对科学美的感知能力,以达到培养学生个性,创造力的目的。如何在“美术教学中”渗透思想品德教育? 我觉得应从以下几方面做起。一、充分挖掘教材中的思想教育因素,激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明,如:创作必先立意,画者必先沉浸在生活的境界里面,画者与对象之间在精神上有了联系,被对象所吸引感动的时候,才能触发灵机,产生强烈的表现欲望,全神贯注于事物客观实际,正确地认识对象,于是,始得其天,展现于作品.打动观众心弦.如:李可染的清漓风光图;石涛的天门山图;郭熙的窠砰远图等,用审美的规律去感
2、受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产,让他们为我们的祖先感到骄傲和自豪.二、教育德为首,在美术教育教学中,把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,来提高德育的教学质量。如:告知学生:牡丹、芍药、鸾凤、孔雀象征高贵;松柏象征长寿;梅菊象征晚节等。“独立凌冰霜”正是“秋菊”的写照,齐白石的蛙声十里出山泉只画蝌蚪不画蛙,十里之外自有蛙声一片,无中生有。这种手法,可使人味而得人,画之意境贵在含蓄;创作立意,意在笔先;引导学生欣赏中国山水画作品,让学生明确:它是中国画中素材最为广泛、技法最为复杂、难度最大、品种最多的画科,是 以描画山川自然景色为主题的绘画。中国有着优美的自然环境,所以继承和发扬中国山水画的优秀传统,热情描绘我们祖国美丽的大自然及日新月异的变化,应该是我们的责任,让学生在美的境界中学会做人的道理,形成高尚的思想品德观念。三、消弱“重理性”的道德观念灌输,增强“情感”教育。教学前,教师应搜集有:山石、树木内容的写意山水中国画作品供学生欣赏,借鉴,使学生了解中国山水画家是如何观察、认识、分析和掌握树木的结构和特征的,了解和领会中国画的基本精神和要求。在课堂作业和练习中,教师应尊重
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