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教学设计评审意见单

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1、于洪区教育学会教学设计评审意见单 2010 年 10月 25日作者姓名杨俊单位沙岭中心校编号05045评审意见课题名称居里夫人的三克镭设计思想、居里夫人的三克镭这篇文章是S版小学语文第十册教材第四单元的一篇略读文章。本单元的训练重点是注意收集有关资料。在阅读前收集资料，可为理解课文作准备；在阅读后收集资料，可使学习活动进一步扩展。、教师作为学生的学习伙伴，和学生一起交流，共同探究，受到教育。教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。、理解居里夫人对待镭的态度及她对科学的献身精神，感悟居里夫人伟大的人格。教学重点提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。教训难点能够正确体会人物的思想感情。教学方法谈话法、联想法、自学讨论法。教学过程一、导入新课1、课件出示牛顿、爱因斯坦等著名科学家的照片，你认识这些大科学家们吗？你能说说你对他们的了解吗？2、学生简要说一说。3、出示居里夫人图片。今天老师给大家请来一位像他们一样著名的女科学家，你认识这位女科学家吗？居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的

2、说一说。4、学生交流课前收集的相关资料，激发学习兴趣。5、你们听说过居里夫人有一个“三克镭”的故事吗？（出示课题：居里夫人的三克镭，齐读课题。二、设疑自探1、出示自探提示：（1）、读通读顺、读连贯。（2）、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。（3）、小组讨论、合作探究。（培养学生主动探究、团结合作的精神）2、学生汇报3、师生共同解决，订正答案。三、解疑合探1、由学生提出问题。在精读课文的基础上，结合学生提出不懂的问题，引导学生思考问题，思考后小组讨论。（此环节注重指导学生学会提问题，并提出有价值的问题，以提高学生的质疑能力）2、整理学生提出的问题出示合探提示：居里夫人拥有的三克镭各是怎样来的？居里夫人伟大的人格是什么？文中哪此地方能体现居里夫人的伟大人格？3、学生汇报、交流学习收获。学生汇报第一题时，教师随机给学生讲一个小资料（意在帮助学生深入体会居里夫人大公无私的人格）题目是修改证书的故事居里夫人有一次去访问美国，美国总统要把公众捐献的一克镭赠给她，在捐赠仪式上，居里夫人看到证书上写着“赠给居里夫人”几个字时，非常不高兴，她说：“如果这样写，这一克镭就成为我个人的私有财产，以

3、后又会成为我女儿的产业，这绝对不行，这一克镭是属于全人类的。”最后请来律师修改了证书上的赠言后，居里夫人才在证书上签了字。4、学生在交流中会说到居里夫人在自传中写的一段话，教师打出这段话的课件，学生齐读后，重点理解这段话的含义。教师可问：读了这段话，你想到了什么？5、学生自由发言，答案不强求一致，只要有道理，有自己独特的感受就可以。（此环节意在指导学生深入体会人物的思想感情，同时也为后面的“从内容中想开去”这一训练重点做好铺垫。四、质疑再探1、课件出示居里夫人的话：(1)没有人应该因为镭而致富，它是属于全人类的。(2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。2、用心读一读这段话，体会到什么？伟大的人格，献身科学，大公无私。）3、课文哪些地方还能体现出她伟大的人格？4、生可在小组中讨论得出结果。5、开拓思路：从居里夫人的身上，你想到了什么？（只要与文章有联系就可以，引伸内容，渗透教育，引导正确价值取向。）还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等

4、伟大科学家的事迹。) 要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。6、师出示准备好的科学家图片及资料。并加以讲解。五、拓展运用居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受。六、总结教学反思本单元的训练重点是：培养学生的阅读能力和搜集资料的能力。因此在本节课的教学中，我做到了以下几点：1、学生是语文学习的主人。我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据阅读提示，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。2、我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，像收集居里夫人的身上的小故事，能调动了学生读书的兴趣；收集居里夫人的名人名言，有助于使学生更好地理解课文，了解她的伟大品格；以及从居里夫人的个人一生的简介，这样都有助于学生更好的理解和促进学生学习居里夫人伟大的人格。这样就使课内课外有机地结合起来，拓宽学生学习语文的渠道。这样的教学培养了学生动手查资料的能力，使学生在津津乐

5、道的同时学到知识。3、我注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。4、居里夫人说的两句话不大好理解。理解居里夫人自传上的一段话是个难点。她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。” 教学时，我鼓励学生采用不同的学习方法，有的学生边读边做批注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。还有的和小组的同学一块理解因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。5、本节课我还引导他们从“阅读具体段落的内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都想参与，也都说得非常精彩，有的想起雷锋的感人事迹；有的想起焦裕禄的动人事迹；有的想到学过的科学家，有的谈到老师呕心沥血，为学生倾注心血在教学中体现了语文的实践性和综合性特点。评审等级：评委签字：

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