尊重选择+满足发展--分层走班制教学实践与探索
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1、尊重选择 满足发展 建平中学分层走班制教学的实践与探索,一 建平中学简介,1944年建校 1978年成为上海市重点中学 2003年成为上海市实验性示范性高中 目前有45各班级，1600人，教职员工58人 建平中学1993年开始集团化办学的实践 建平中学 建平西校 建平实验中学 建平实验小学 建平世纪中学 建平香梅初中 金苹果学校 建平远翔学校 建平南校 浦东中学,建平中学学校文化,办学理念：促进人的社会化和个性化和谐发展 办学模式：规范+选择 合格+特长 育人目标：自立精神 共生意识 科学态度 人文情怀 领袖气质 文化标识：金苹果（追求卓越 崇尚一流）,二 上海高考改革,（1）招考形式的变化 1.改变一考定终生的考试模式 2.综合素质评价的有益探索 3.更加关注学生的选择性 4.学制变化和学历认证变化,（2）考试内容的变化 1.知识本位向能力本位的转化 2.注重技能向注重理解的转变 3.关注课程内在结构向课程与生活的联系转变,分层走班制教学既尊重学生的差异又满足了学 生的选择，为学生的自主发展提供保障 。建平中 学自上世纪90年代开始分层走班制教学探索。 主要学科：英语、数学、物理、化
2、学 （2014级高一年级增加政治、历史、地理、生命科学）,三、建平中学的分层走班特色,2014级高一6选3情况（一）（0507版）,2014级高一6选3情况（二）（0507版）,2014级高一6选3情况（三）（0507版）,如今教室门上的一串密码,2014学年度第二学期期中考试考场贴条,自然学科教师的“三室合一”,（一）学生选择原则,三、具体实施,（二）实施原则 实事求是 承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学层次的选择、层次的流动上要做学生深入细致的心理指导，开发学生的心理潜能，帮助学生全面了解自己的长处和短处，明确自己的努力目标。真正使学生处于主体地位，发挥其主动性与积极性。,三、具体实施,（二）实施原则 激励评价 在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心、善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。在教学评价中也要发挥评价的激励机制。,三、具体实施,（二）实施原则 最优化原则 教学目标的制定，教学方法的选择，教学内容的选择，教学进度的安排，教学评价的策略，教师安排上都要实现最优化，以充分发展学生强势智慧，搭建学生快速发展、顺利成长的平台。,三、具体实施,三、具体实施,（二）实施原则 节约资源，降低成本,（二）实施原则 流动原则 每学期流动2次，分别与期中、期末考试后实施。（数学、英语；6选3学科本学期期中、期末各流动一次）,三、具体实施,选择上层次考试,成绩达该层均分,备课组讨论,层次调整通知单,学科层次调整通知单,三、具体实施,动态发展评价（教师） 偏差率=,（二）实施原则,三、具体实施,（三）实施步骤-组织动员,三、具体实施,（三）实施步骤-层次选择,三、具体实施,（三）实施步骤-教学管理,四、关键问题,（一）学科教育标准制定-教学研讨,四、关键问题,（二）德育管理全员育人,班主任与导师双规制,班主任的班级管理从研究课表开始,高一（1）班学生课表（以周一为例）,
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