岳阳楼记的教学案

1、教学反思：课 题： 第_四_册 第_节第一课时 2011年5月16日 星期一 单位：韩庄二中 备课人：王永久教学目标：1、 知识与技能：朗读、背诵全文；学习和积累文言词汇；理解作者所阐述的主要观点。2、 过程与方法：学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法3、 情感态度与价值观：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 4、 重点：理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。5、 难点：学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；理解作者所阐述的主要观点。6、 教法：合作探究 教具：多媒体课型：新授教师活动学生活动设计意图岳阳楼记范仲淹一：名楼导入 王勃滕王阁序“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。岳阳楼记成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国

2、时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。 1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇岳阳楼记，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。 二： 传记的简介： “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生讨论，多媒体出示。（小石潭记、桃花源记、醉翁亭记、满井游记等。）学案教师活动学生活动设计意图三、初步感知，自读疏通文意。 1有感情地朗读课文。 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。

3、 2读懂文句。 借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。 (幻灯显示。)在此处你可以设置几个问题比如重点句方良建议 (1)积累词语： 实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱 (动词)谪、属、把 虚词：夫、斯、其、微、则、然则 四字短语：政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千 淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空薄暮冥冥樯倾楫摧虎啸猿啼 满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景明波澜不惊一碧万顷 长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧把酒临风喜气洋洋 (2)阅读思考： 范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何? 找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用? 本文的中心句在哪里? 四、理解关键句 1、哪些语句记载滕子京的政绩？ 讨论并归纳：政通人和，百废具兴。 2、“属予作文以记之。”中“之”指代什么？ 讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 2、哪些句子写岳阳楼大观？ 讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。 4、为什么

4、略写岳阳楼之大观？ 讨论并归纳：前人之述备矣。 5、第二段哪两句话引起下文情景交融？ 讨论并归纳：览物之情，得无异乎? 6、描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 7、描写洞庭湖晴天景色。 讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答 8、迁客骚人悲的感情? 讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。 9、迁客骚人喜的感情? 讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。 10、“或异二者之为”中“二者之为”指什么？ 讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。 心旷神怡，宠辱偕忘。 11、“古仁人之心”的内涵？ 讨论并归纳：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。12、“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？ 讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 13、作者的阔大胸襟，政治抱负？ 讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (警句、名句、劝

5、勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点)五、合作探究 分析重点段 1、提问：“古仁人之心”是怎样的? 讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。 2、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的? 讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。 3、提问：“进”指什么?“退”指什么? 讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。 4、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人? 讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。 5、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话? 讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下?l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 6、提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的? 讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。 六、布置作业 1完成课后“研讨与练习”一、三题。 2选用本课的同步学习。多媒体展示所设的问题调动学生积极思考多媒体立体感较强 ，能很好的调动学生的兴趣七、课后作业精编。 1、这段文字运用了什么语言表达方式？ 2、解释下面句中的“或”： 或以钱币乞之 而或长烟一空 或异二者之为 3、“二者之为”指上文所说的（）（）两种心情。 4、“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了（）修辞方法，分别指（）和（）。 5、与“是进亦忧，退亦忧”中“是”用法相同的是（）A故天降大任于是人也B是天时不如地利也C于是宾客无不变色离席D不耻下问，是以谓之“文”也 6、“进亦忧，退亦忧”中“进”指（），“退”指

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