山西省2012年高考考前适应性训练试卷(含答案)
12页1、2012年高考考前适应性训练试卷 语 文注意事项:1.本试卷分第卷(阅读题)和第卷(表达题)两部分,第卷1至9页,第卷9至10页。答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题和答题卡上。2.回答16题、11或12题、1315题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。写在本试题上无效。3.作答时,须用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上相对应的答题区域内,写在本试题上无效。5.考试结束后,将本试题和答题卡一并交回。第卷 阅读题(A卷)甲 必考题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成13题。中国古典园林的最大特点是重视艺术意境的创造。中国古典园林的美不是一座孤立的建筑物的美,而是艺术意境的美。因此,园林意境的创造和欣赏就成了明清园林美学的中心内容。中国古典美学的意境说,在园林艺术、园林美学中得到了独特的体现。在一定意义上可以说,“意境”的内涵,在园林艺术中的显现,比较在其他艺术门类中的显现,要更为清晰,从而也更容易把握。园林的意境和诗歌、绘画的意境不同。诗歌、绘画的意境是借助于语言或线条、色彩构成
2、的,而园林的意境则是借助于实物构成的。但是园林和诗境、画境都不是局限于有限的物象,而是要在有限中见出无限。同样,园林的意境,也不是一个孤立的物象,不是一座孤立的建筑,不是一片有限的风景,而是要有象外之象,景外之景。这比之一个孤立的物象,能够给予游览者更丰富的美的感受。为了创造园林的意境,明清园林美学强调,采取虚实相生、分景、隔景、借景等手法,组织空间,扩大空间,丰富美的感受。沈复的浮生六记谈到虚实相生的手法:若夫园亭楼阁,套室回廊,叠石成山,栽花取势,又在大中见小,小中见大,虚中有实,实中有虚,或藏或露,或浅或深,不仅在周回曲折四字,又不在地广石多徒烦工费。沈复举例说:“虚中有实者,或山穷水尽处,一折而豁然开朗;或轩阁设厨处,一开而可通别院。实中有虚者,开门于不通之院,映以竹石,如有实无也;设矮栏于墙头,如上有月台,而实虚也。”可见“虚中有实”“实中有虚”,都是为了在观赏者的心理上扩大空间感。分景、隔景都是通过分隔空间在观赏者心理上扩大空间感。空间本来是小的,通过分隔,可以增加景色的层次,使景色的趣味多样化,这样,在观赏者的心理上,空间的容量就增大了。借景,则是把观赏者的目光引向园林之
3、外的景色,从而突破有限的空间而达到无限的空间。陶渊明的名句“采菊东篱下,悠然见南山”,可以说就是借景的一例,计成在园冶中说:“夫借景,林园之最要者也。”又说:“萧寺可以卜邻,梵音到耳;远峰偏宜借景,秀色堪餐。”他的园冶中专设一节讲借景,可见他对借景的重视。不仅重视实景,而且重视虚景。月影、花影、云影、风声、水声、鸟声这种种虚景,在构成园林意境中有很重要的作用。历代诗人一些咏园林的名句,如:“留得残荷听雨声”(李商隐宿骆氏亭)、“小楼一夜听春雨”(陆游临安春雨初霁)、“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”(林逋梅花)、“柳外轻雷池上雨,雨声滴碎荷声”(欧阳修临江仙)、“粉墙花影自重重,帘卷残荷水殿风”(高濂玉簪记琴挑)等等,也可以说明中国园林意境的这个特点。(摘编自上海人民版社叶朗著中国美学史大纲)1. 下列关于原文第一、二两段内容的表述,不正确的一项是A中国古典园林的创造和欣赏,体现了中国古典美学的意境说,因此,中国古典园林的美不仅仅是一座孤立的建筑物的美。B园林艺术与诗歌、绘画等艺术门类比较,其意境的独特性和内涵显得更为明显,也更加清晰,从而也更容易把握。C园林艺术的意境不同于诗歌和绘画
4、艺术的意境之处,就是它能够于有限中见出无限,而且其意境是借助实物构成的。D园林艺术之所以能够给予游览者以丰富的美的感受,就在于它创造的意境不是孤立的物象,而是象外之象,景外之景。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是A沈复认为创造园林的意境要运用虚实相生的手法,这样既突破了一般园林建筑讲究的“周回曲折”四字,也省了土石和工费。B与虚实相生不同的是,分景、隔景可以在观赏者心理上扩大空间感,这样可以增加景色的层次感,并增大空间的容量。C陶渊明的名句“采菊东篱下,悠然见南山”讲的是园林艺术中的借景,借景使建筑具有了突破性,大大地拓展了观赏的空间。D历代诗人都有很多歌咏园林的名句,从他们的诗句中可以体会到园林艺术除了讲究实景外,也讲究虚景,如光影和声音等。3根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是A重视艺术意境的创造是中国古典园林的特点之一,为此,明清园林美学强调要采用虚实相生、分景、隔景、借景等手法。B中国古典园林的意境和诗歌、绘画的意境既有相同点,又有不同点。创造的物象不孤立是同,借助的表现手法是异。C中国古典美学的意境说,在园林艺术和园林美学中体现得十分独特和到位,甚至可以说,超过
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